28 Pensées de Simón Rodríguez Inspiradores
Je vous apporte 28 pensées de Simón Rodríguez (Samuel Narciso de Jesús Carreño Rodríguez) ou de Samuel Robinson, comme il était connu en exil.
Simón Rodríguez était un bastion de pensées libératrices à Caracas. Il est le père des idées d'indépendance et de liberté en Amérique puisqu'il était le maître de Simón Bolívar; à qui il a instillé une éducation générale basée sur des idées d'égalité et d'indépendance pour les citoyens et le continent.
Sa formation provient de l'admiration d'auteurs tels que: Montesquieu, Rousseau, Voltaire, Locke et Saint-Simon. Il a rejeté tous les types de domination monarchique; son influence intellectuelle a été décisive pour déclencher les guerres d'indépendance et commencer à créer un continent républicain et indépendant.
1- Ce n'est ni un rêve ni un délire, mais la philosophie ou le lieu où cela se fait sera imaginaire, à l'image de celle imaginée par le chancelier Tomás Moro; L’ utopie sera en fait l’Amérique.
2- Où irons-nous chercher des modèles? L'Amérique espagnole est originale. Original doit être ses institutions et son gouvernement et original pour fonder les deux. Ou nous inventons ou nous nous trompons.
3- Acquérir des lumières sociales signifie rectifier des idées inculquées ou mal formées. en traitant de la réalité dans une conjugaison indissociable de Pensée et d'Action sous la connaissance des principes d'indépendance absolue et de généralisation.
4- Acquérir des vertus sociales, c'est modérer avec l'amour de soi, dans une conjugaison indissociable du sentiment et de la pensée, sur le fondement moral de la maxime "Pense à tout pour que tout le monde puisse penser à toi" qui poursuivent simultanément le bénéfice de tous. société et de chaque individu.
5- L'enseignant des enfants doit être sage, éclairé, philosophique et communicatif, car son travail consiste à former des hommes pour la société.
6- L'ignorance est la cause de tous les maux que l'homme fait et fait à autrui; et cela est inévitable, parce que la monicité ne convient pas à un homme: elle peut s’intégrer, dans une certaine mesure, à une société (pour la plupart et le moins, l’un est différent de l’autre). Un homme n'est pas coupable parce qu'il ignore - il sait peu de choses - mais il le sera s'il est chargé de faire ce qu'il ne sait pas.
7- Le stade colonial espagnol, imposé sa culture, sa religion, ses lois, il y avait la culture de la domination, de l'exploitation de l'exclusion sociale, en Amérique hispanophone.
8- En Europe, il y a des transformations politico-économiques, cela passe du stade socio-économique féodal à l'ère du capitalisme, aux premières industries, à la formation des bourgeoisies nationales, à l'accumulation de capital, à la science en tant qu'ordinateur de la vie terrestre et de la religion comme un ordinateur du spirituel.
9- Habituer l'enfant à la vérité, à la fidélité, à l'aide, à la retenue, à la bienveillance, à la reconnaissance, à la constance, à la générosité, à la gentillesse, à la diligence, à la prudence et à la netteté; respecter la réputation et remplir ses promesses. Et laissez les compétences à votre charge; Il saura comment chercher des professeurs, quand il est jeune.
10- Le titre d'enseignant ne doit pas être attribué à celui qui sait enseigner, c'est celui qui enseigne à apprendre; pas à celui qui commande d'apprendre ou indique ce qui doit être appris, ni à celui qui le conseille. L'enseignant qui sait donner les premières instructions continue à enseigner pratiquement tout ce qu'il apprend plus tard, car il a appris à apprendre.
11- Ce n'est qu'avec l'espoir d'amener les gens à réfléchir à l'éducation du peuple que l'on peut défendre l'éducation générale. Et vous devez plaider pour cela; car le moment est venu d’enseigner aux gens à vivre, à bien faire ce qu’ils devraient faire de mal.
12- L'homme n'est pas ignorant parce qu'il est pauvre, mais le contraire.
13- Instruire n'est pas éduquer; l'instruction ne peut pas non plus être équivalente à l'éducation, bien que l'instruction soit instruite.
14- Enseigner, et ils auront qui sait; éduquer, et ils auront quiconque fait.
15- Enseignez aux enfants à poser des questions afin de leur demander ce qu'on leur dit de faire; habituez-vous à obéir à la raison, pas à une autorité aussi limitée, ni à une habitude aussi stupide.
16- Enseigner c'est faire comprendre; c'est utiliser la compréhension; ne pas travailler la mémoire.
17- Personne ne fait bien ce qu'il ne sait pas par conséquent, la République ne sera jamais composée de personnes ignorantes, quel que soit le plan adopté.
18- La force de travail fondamentale est celle des esclaves et des Indiens, qui ont participé aux travaux agricoles, à la construction de forts, de cités, d'églises et de villes.
19- Un homme n'est pas coupable parce qu'il ignore (peu de choses que l'on peut savoir) mais il le sera s'il est chargé de savoir ce qu'il ne sait pas.
20- Les Lumières acquises sur l'Art de Vivre révèlent que les sociétés peuvent exister sans rois et sans congrès.
21- Il appartient aux enseignants de faire connaître aux enfants la valeur du travail afin qu'ils puissent apprécier la valeur des choses.
22- Il n'y a pas d'intérêt où la fin de l'action ne s'est pas passée. Ce qui n'est pas ressenti n'est pas compris et ce qui n'est pas compris importe peu. Appeler, capter et fixer l’attention sont les trois aspects de l’enseignement. Et tous les enseignants ne excellent pas dans les trois.
23- Dans les colonies américaines, l’Espagne instaure une économie extractive de pierres précieuses, d’espèces et de produits alimentaires. Il y a une économie de ports.
24- Les philosophes de l'Europe, convaincus de l'inutilité de leur doctrine Dans le vieux monde, ils voudraient pouvoir voler vers le nouveau ...
25- En Amérique du Sud, les républiques sont établies mais non fondées.
26- Quiconque ne sait pas, quelqu'un triche. Celui qui n'a pas, n'importe qui l'achète.
27- Pour pouvoir jouir des biens de la liberté, l'imprimerie ne doit pas avoir d'autres limites que celles qui lui sont imposées dans le respect de la société.
