14 jeux pour handicapés physiques et mentaux

Nous dresserons ensuite une liste de 14 jeux pour les handicapés physiques et mentaux, enfants et adultes. Si vous êtes un éducateur ou si votre enfant a un handicap, ces jeux peuvent être utiles.

Les enfants handicapés et les autres enfants ont le droit de jouer et d’avoir accès aux jouets. Malgré ce droit, les premiers ont du mal à utiliser une grande partie des jeux et des jouets disponibles sur le marché.

Considérations précédentes à prendre en compte dans les jeux pour personnes ayant une déficience physique

Le fait d'avoir un handicap physique ne doit pas empêcher l'enfant de jouer avec ses camarades de classe ou ses amis. Le jeu pour une personne handicapée physique est très important car il offre un moyen de participer plus étroitement à son environnement et vous aide à passer d'agréables moments pendant votre temps libre (Costa et al., 2007).

Dans la plupart des cas, ces personnes ne peuvent pas jouer car elles n’adaptent pas leurs activités à leurs besoins. En d'autres occasions, il suffit de varier les formes, la complexité du jeu, les objectifs ou les règles pour qu'ils puissent participer à l'activité (de Housing and Asturias, 2003).

En ce qui concerne les jeux et les handicaps moteurs:

• Nous ne pouvons jamais partir du handicap de l'enfant mais de sa capacité, c'est-à-dire de ce qu'il peut faire.
• Même si la personne a un handicap physique, il n’est pas commode d’abuser des adaptations. Vous devez seulement fournir les moyens et le soutien quand c'est essentiel et ceux qui sont nécessaires.
• Il est pratique de combiner différents types de jeux en fonction de l’importance ou non de l’incidence sur les performances de l’enfant. Ceci est lié au plaisir du jeu, qui augmente car il ne nécessite plus d'attention pour apprendre.
• Si l’enfant doit effectuer une activité dont le contrôle est connu, il n’est pas nécessaire de lui offrir de l’aide. Parfois, cela peut générer de l'impatience et des sentiments qui ralentissent le rythme.
• Parfois, un partenaire peut être nécessaire pour aider. Le moniteur doit donc savoir comment associer l'équipement, le temps et les rythmes.
• S'il n'est pas possible d'adapter le jeu, le moniteur doit attribuer au mineur un rôle compatible avec ses problèmes de mobilité.

Jeux pour personnes ayant un handicap physique

Voici quelques jeux qui peuvent être utilisés en petits et grands groupes:

1- visage et croix

Titre : Visage et croix

Contenu principal: motricité de base et vitesse.

Matériel: Il n'est pas nécessaire de mener l'activité.

Nombre de participants : 2 équipes de 10 joueurs au maximum seront nécessaires.

Développement:

Une fois que deux équipes de dix joueurs sont formées, elles doivent être placées en séparant les rangées avec une distance approximative de 1, 5 à 2 m et 1 m entre chaque élève. Ensuite, l’enseignant attribue un nom à chaque groupe, "face" ou "croix". L'activité comprend le fait que si le joueur dit "pile ou face", l'équipe appelée doit essayer d'attraper les membres de l'autre groupe avant qu'ils n'atteignent une zone qu'ils ont précédemment désignée comme étant sûre. Chaque élève doit essayer d'attraper son partenaire d'à côté.

Adaptations:

Il faut tenir compte de l’homogénéité des couples. De plus, l'enseignant doit être attentif à la manière dont les pièges doivent être utilisés pour qu'ils ne mettent pas en danger leur intégrité physique. Dans certaines occasions, des matériaux tels que des balles seront ajoutés afin que la personne handicapée physique puisse attraper son partenaire simplement en le jetant. Vous devez également prendre en compte la manière dont vos collègues vous attrapent, de sorte que vous devez savoir comment procéder et les méthodes existantes. Une façon serait en la tapotant sur l'épaule.

2- Le sculpteur

Titre: Le sculpteur

Contenu principal: connaissance du corps et relaxation.

Matériel: Aucun matériel n'est nécessaire pour effectuer cette activité.

Nombre de participants: 20 à 22 participants (par paires) seront nécessaires.

Espace requis : Un espace aussi plat que possible.

Développement:

Les enfants doivent former des paires et l'un d'eux sera le sculpteur et l'autre la sculpture. Le premier doit faire une sculpture avec le corps de son partenaire, car il devra bouger les bras et les jambes, ainsi que les autres parties du corps. Le partenaire qui fait la sculpture doit tenir compte du fait qu’il ne peut pas bouger pendant que l’activité se déroule. Une fois que le sculpteur a terminé, l’autre partenaire doit deviner quelle est sa figure. Ils peuvent changer les rôles.

Adaptations:

Dans le cas où un enfant aurait un handicap physique, les mouvements qui pourraient ou non être faits devraient être pris en compte. Il faudra également en tenir compte s'il y a des gens qui ont des problèmes d'équilibre, dans ce cas ils vont faire l'activité assis. D'autre part, s'il y a des enfants qui ont un gros problème dans les extrémités, ils participeront en donnant l'ordre à l'enseignant de faire la sculpture à un autre camarade de classe.

3- Le ballon géant

Titre: La boule géante

Contenu principal: habiletés motrices de base et perception tactile.

Matériel: Un ballon géant pour chaque groupe.

Nombre de participants: Des groupes de 10 personnes seront constitués.

Situation initiale: Tous ensemble par groupes situés à différents endroits de la salle.

Développement: Le jeu consiste à déplacer la balle pour l’empêcher de tomber au sol. Tout d’abord, vous devez vous mettre d’accord sur l’endroit où vous avez l’intention de le prendre.

Adaptation:

- Si une personne handicapée physique y participe, elle devrait faire semblant de toucher le ballon en même temps que ses coéquipiers en mouvement.

4- Les divorcés

Titre: Le divorcé

Contenu principal: habiletés motrices de base et organisation spatiale.

Nombre de participants: groupe maximum de 10 personnes.

Développement:

Puisque les enfants forment un couple, l'un des partenaires agit en tant que persécuteur et l'autre en tant que persécuté. Le second peut être sauvé quand il va le chercher en tenant par la main un autre membre d'un autre couple. Le partenaire restant deviendra le poursuivi et ainsi de suite jusqu'à ce que le poursuivant l'attrape.

Adaptation:

- Parfois, il est possible qu’ils ne puissent pas se serrer la main, il sera donc considéré comme valide qu’ils se trouvent proches les uns des autres.

5- Terre, mer et air

Titre: Terre, mer et air

Contenu principal: Perception spatiale.

Nombre de participants: entre 15 et 20 personnes maximum.

Matériel: bancs et tapis.

Développement: L'enseignant va crier terre, mer ou air et l'enfant doit se rendre à un endroit spécifique pour chaque mot. Si vous criez le mot "terre", vous pouvez parcourir l'espace dans lequel l'activité se déroule. Si au contraire crie "mer" devrait aller au tapis. Enfin, si vous criez le mot "air", vous devriez vous rendre aux banques et essayer de lever les jambes.

Adaptation: Pour les personnes qui participent avec un handicap physique, des actions telles que lever les jambes en touchant le banc seront substituées, comme dans le cas des tapis, leur mission sera de le toucher le plus rapidement possible.

6- le roi

Titre: Le roi

Contenu principal: habiletés motrices de base et perception visuelle.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, aucun matériel n'est nécessaire.

Nombre de participants: Des groupes de 5 personnes peuvent être créés.

Développement: Avant de commencer, les joueurs doivent être placés d’une certaine manière. Ils doivent être alignés les uns derrière les autres en laissant une distance d’un mètre entre eux. Ensuite, le premier de chaque rangée fera office de roi. Les compagnons de chaque groupe doivent imiter leurs actions et celle qui échoue est éliminée. Le rôle du roi sera alterné entre les membres du groupe.

Adaptation: En principe, aucune adaptation n'est nécessaire pour effectuer cette activité. La seule chose à garder à l'esprit est que la personne qui joue le rôle de roi tient compte de ce que votre partenaire peut et ne peut pas faire pour ne pas causer de gêne.

7- Couper le fil

Titre: Couper le fil

Contenu principal: Organisation spatiale et motricité de base.

Matériel: Il ne sera pas nécessaire d'utiliser un matériau.

Nombre de participants: entre 20 et 25 personnes.

Développement: Les élèves seront répartis dans la salle où ils effectueront l’activité de manière aléatoire. Un joueur sera chargé d’arrêter les coéquipiers et de préciser le nom de la personne qu’ils vont poursuivre. Celui qui est mentionné doit fuir, tandis que le reste des compagnons l’aide à traverser la droite imaginaire qui unit persécuté et poursuivant. Une fois cela fait, le poursuivant devrait poursuivre celui qui a coupé le fil.

Adaptation: Aucune adaptation n'est nécessaire pour mener à bien cette activité, l'étudiant ayant seulement besoin de l'agilité pour bouger. Si l'enseignant le juge bon, l'élève peut avoir un assistant pour l'aider à se déplacer plus facilement et plus rapidement.

Considérations précédentes dans les jeux pour personnes ayant une déficience intellectuelle

En général, les personnes ayant une déficience intellectuelle gèrent l'information plus lentement que les autres. Cela entraîne également un ralentissement de leurs réponses.

Le jeu est très conseillé pour ces personnes, car elles peuvent façonner le fonctionnement cérébral et provoquer des modifications substantielles et durables facilitant l'apprentissage.

En outre, cela est conseillé car cela les stimule, les aide à se relier aux autres, leur procure des avantages psychologiques et peut générer un nouvel apprentissage (Antequera et autres, 2008).

Quelques caractéristiques et implications à prendre en compte pour les activités de loisirs et le temps libre et l'intervention des moniteurs selon (Costa et al., 2007):

• Les personnes ayant une déficience intellectuelle ont besoin d'une supervision et d'un soutien de manière générique, car elles manquent d'initiative et de contrôle.
• Ils ont du mal à marquer les distances, à faire des abstractions ... Ils collent au béton.
• Nous devons éviter toute sorte de relation paternaliste dans laquelle l'enfant se sent inférieur, protégé ou différent des autres pairs.
• Vous devez être certain d'avoir compris les messages.

Jeux pour les personnes ayant une déficience intellectuelle

Nous présentons ici quelques jeux pouvant être utilisés avec des personnes ayant une déficience intellectuelle en classe:

1- Danser, danser

Titre: Dancing, Dancing

Contenu principal: organisation temporaire.

Matériel: Foulards ou tissus, CD avec des chansons qui encouragent la danse et le mouvement.

Nombre de participants: 10 personnes maximum.

Développement: Tout le monde devrait avoir un mouchoir. Ils doivent être distribués à leur guise par le site où l'activité aura lieu. Lorsque la musique commence à jouer, ils peuvent bouger et danser avec le mouchoir à leur guise. L'enseignant devra citer les parties du corps et les étudiants devront les pointer avec le mouchoir en plus de danser en même temps.

Adaptation:

- Le cas échéant, une musique plus détendue sera utilisée afin que l'étudiant puisse identifier les parties du corps sans stress ainsi que leurs camarades de classe.

2- Jeu de la banque

Titre: Jeu de la banque.

Contenu principal: habiletés motrices de base et perception auditive.

Matériel: une banque et un lecteur audio.

Nombre de participants: groupes de 12 joueurs maximum.

Développement: L’activité est que lorsque vous entendez de la musique, tout le monde devrait se lever et tourner la banque dans le sens des aiguilles d’une montre. Quand cela s'arrêtera, ils devront s'asseoir rapidement en évitant d'être le dernier. Celui qui arrive en dernier sera éliminé.

Adaptation:

- Comme dans l’activité précédente, vous devriez utiliser une musique avec des rythmes pas très rapides pour vous donner le temps d’agir.

3- dessiner dans l'espace

Titre: Draw in space

Contenu principal: motricité de base

Matériel: rubans similaires à ceux utilisés en gymnastique rythmique.

Développement: Une fois que tous les enfants auront leur cassette, ils devront se placer librement dans l’espace où se déroulera l’activité. Ensuite, ils devront effectuer des mouvements avec le ruban en mouvement et non en mouvement. Ils peuvent également imiter les mouvements des autres camarades de classe.

Adaptation:

- Si nécessaire, le moniteur doit aider l'enfant à faire bouger ses bras ou même à faire l'activité avec lui.

4- Le ballon volant

Titre: Le ballon volant

Contenu principal: compétences de coordination.

Matériel: gros ballons et filet de volleyball ou similaire.

Participants: Groupes de 12 personnes.

Développement: une fois que les participants ont été divisés en deux groupes, chaque équipe doit conserver son ballon tout en l’envoyant au groupe opposé. Le ballon peut être envoyé par touches à la main.

Adaptation:

- Pour les personnes handicapées qui participent, on peut vous indiquer le nombre de fois que vous devez toucher le ballon avant de l'envoyer à l'autre équipe.

5- La pompe

Titre: La pompe

Contenu principal: vitesse et habiletés motrices de base

Matériel: Une balle ou tout objet pouvant être passé.

Développement: Les enfants sont placés dans un cercle, tandis qu'une personne reste au milieu de ce cercle. Les compagnons qui le forment devront passer la balle dans le sens des aiguilles d'une montre, tandis que celle du milieu comptera de un à dix. Quand il atteint le numéro dix, la personne qui tient le ballon sera pénalisée pour se déplacer au centre du cercle.

Adaptation: Dans le cas où des personnes très handicapées participent à l'activité, le compte sera étendu à vingt ou trente afin de lui donner le temps de comprendre le déroulement du jeu. Si vous ne le comprenez pas, vous aurez besoin de l'aide d'un collègue ou même du moniteur si nécessaire.

6- Rentrez chez vous

Titre: Go home

Contenu du groupe: vitesse de réaction.

Nombre de participants: deux ou trois groupes de 12 à 15 personnes.

Matériel: Pour effectuer cette activité, aucun matériel ne sera nécessaire.

Développement: Les enfants seront placés par paires. Deux premiers cercles de tailles différentes seront formés, dans le plus petit, le "A" sera placé très près l'un de l'autre. Tandis que leurs paires "B" forment l'autre cercle à une distance moyenne d'eux. Les «B» sont les seuls à pouvoir bouger. Ils commenceront donc à se déplacer dans la pièce jusqu'à ce que l'enseignant crie «rentre chez toi». Lorsque cela se produira, chacun devra chercher son partenaire dans le petit cercle précédemment formé.

Adaptation: En cas d'invalidité modérée, les deux personnes qui forment le couple porteront un vêtement de la même couleur afin que les deux membres puissent être identifiés. S'il n'est pas possible d'utiliser un vêtement, tout matériau ne faisant pas obstacle à l'activité peut être utilisé.

7- pluie de balles et filet

Titre: Pluie de balles et filet

Contenu du groupe: Jeu de coopération dans lequel la motricité est développée.

Matériel: un filet de volleyball et autant de balles que vous avez.

Développement: le réseau sera situé à une hauteur d’environ 50 cm à 1 m au-dessus des joueurs. Tandis que les balles seront dispersées dans toute la pièce. Les participants doivent prendre toutes les balles et les lancer contre le filet. Comme ils sont divisés en deux équipes, celui qui jette auparavant toutes les balles auxquelles une couleur a été assignée précédemment gagnera.

Adaptation:

- L'adaptation ne sera pas nécessaire pour cette activité. S'il y a un problème, c'est l'enseignant qui doit prendre les adaptations appropriées.

conclusion

Toutes les personnes, handicapées ou non, doivent jouer avec leurs pairs pour un développement physique, social et psychologique correct. En tant que parents et éducateurs, notre devoir est de participer à ces activités en fonction de leurs capacités et de les adapter, le cas échéant, à leurs besoins.

Et quels autres jeux pour personnes handicapées connaissez-vous?