Qu'est-ce que l'ergothérapie pour enfants?

L'ergothérapie pour enfants analyse les problèmes présentés par les enfants et facilite le chemin avec des activités et des exercices pour les former à la plus grande autonomie possible de leur vie, depuis la guérison des maladies.

Il est recommandé pour les maladies ou les troubles tels que l'autisme infantile, la paralysie cérébrale, les accidents cérébrovasculaires ...

En d’autres termes, en prenant la définition du rouge (2008), l’ergothérapie est responsable de l’étude de l’occupation humaine et est utilisée comme un moyen d’intervenir dans la réalisation des objectifs fixés pour l’autonomie de la personne.

Parler d'ergothérapie, c'est le faire par le terme "occupation", qui fait référence aux activités quotidiennes d' usage quotidien .

Dans ceux-ci, nous pouvons inclure les soins personnels, les loisirs, la participation sociale et communautaire, ainsi que l’ économie . C'est-à-dire les activités de la vie quotidienne, les activités productives et les activités de loisirs que la personne doit effectuer seule (Rojo, 2008).

Compte tenu de l’exposé fourni par ces auteurs, nous devons compléter la définition en précisant que les domaines d’action auxquels participe l’ergothérapie sont, entre autres (APETO, 2016):

• Les hôpitaux
• Les centres de santé.
• Les maisons familiales elles-mêmes.
• Les environnements de travail et scolaire.
• Les institutions pénitentiaires.
• Le gériatrique.

Comment est l'ergothérapie dans l'enfance?

Dans l'enfance, les enfants apprennent par l'expérience. Interagir avec le monde et à partir de ces interactions, apprendre et se familiariser avec l'extérieur. De cette interaction se développe la croissance de l'enfant, où il apprend à faire face aux nouvelles situations générées par cet apprentissage.

L'ergothérapie est celle qui, selon Viana et Pellegrini (2008), est répartie dans sept contextes: le culturel, le social, le personnel, le spirituel, le temporel, le physique et le virtuel.

En outre, elles sont classées comme fondamentales dans le choix et le développement professionnel de la personne et ne doivent donc en aucun temps être étudiées individuellement car elles occupent un ensemble unique et seront abordées à partir de la culture elle-même, du contexte historique et de l'homme politique.

Par son approche de l'environnement et ses interactions avec l'environnement, la croissance de l'enfant et, par conséquent, le développement des compétences à utiliser dans son environnement, sa culture, sa société et son âge ce qui lui arrive

C'est ainsi que se passe le développement de l'enfant, à partir de l'union de tous les facteurs. Cependant, il y a des facettes qui se développent avant les autres, en plus de prendre en compte la stimulation qui lui est donnée.

Par exemple, il est recommandé que pour que l'enfant parle avant et développe rapidement la langue, qu'il maintienne les conversations avec lui depuis sa naissance, qu'il parle ou non, la conversation peut la maintenir par des gestes qui ne montrent pas verbal

Les ergothérapeutes rencontrent parfois des situations dans lesquelles les enfants ont des limitations dans certaines activités quotidiennes qui limitent leur bien-être et qui devraient en profiter.

Dans les premiers âges, la responsabilité des plus petits est de s'amuser à travers le jeu et de commencer à socialiser. En outre, apprendre à effectuer les habitudes quotidiennes.

Cependant, il existe plusieurs circonstances dans lesquelles les enfants n'ont pas la capacité d'explorer avec une normalité suffisante, car ils ont des problèmes d'adaptation à l'environnement et sont limités.

Pour cette raison, l’ergothérapie vise à offrir à ces enfants des possibilités, par la stimulation, de gérer les situations dans lesquelles ils atteignent l’exécution d’activités de manière à ce que l’exploration se déroule de manière appropriée et dans la normalité.

Un cas réel d'ergothérapie dans l'enfance

Dans cette dernière section, nous montrerons la réalité d'un cas réalisé par un ergothérapeute.

Nous pouvons observer le travail effectué par stimulation motrice tout en étant sensoriel, car l'enfant naît avec des difficultés et ne mange pas normalement, sans habitudes comme la mastication, encore moins la nécessité de s'asseoir à la table. Il nourrit au cours des premières années de vie des nutriments liquides sans tester, à aucun moment, les aliments sous forme solide.

Premièrement, nous devons garder à l’esprit que la participation des ergothérapeutes dans l’enfance a eu, tout au long de l’histoire, un impact considérable dans divers cas.

Ensuite, nous présentons un cas dans lequel il est intervenu et a obtenu des résultats, intitulé L'ENFANT QUI N'EST PAS VENU ( Beaudry, 2012).

Cet enfant est né avec une carence en fer due à un autre dont la mère avait déjà eu la grossesse et est donc né avec un poids faible et une santé fragile. Tout cela a retardé son développement lors de la croissance.

Après plusieurs visites aux consultations en raison du retard présenté par l'enfant, certains médecins l'ont diagnostiqué comme autiste . Cependant, la situation réelle, après de nombreuses investigations, impliquait une hypersensibilité tactile.

La mère de l'enfant a décidé de résoudre le problème alimentaire parce que l'enfant ne mangeait que des liquides et rien de solide. Par conséquent, il s'agissait en premier lieu de l'ergothérapeute qui, en tant que professionnel, commençait à nourrir l'enfant, ce qui devait sans aucun doute commencer à fonctionner dès les premiers stades de développement de la personne.

En premier lieu, il a commencé à pratiquer des techniques d' étirement des muscles du visage avec lui .

Lorsqu'il y a des problèmes au moment où la nourriture est introduite dans le corps, nous devons agir avec le reste du corps, car dans ce cas, l'enfant présente une hypersensibilité généralisée . Et, par conséquent, vous devez commencer par l'extérieur jusqu'à ce que vous atteigniez la bouche, les lèvres et l'intérieur de celles-ci, les dents (qui jusqu'à présent ne les enseignaient pas et les faisaient abîmer).

Une fois que votre bouche est proche, un objet à la fois capable de mordre et de vibrer vous est proposé, car votre hypersensibilité est sensible aux vibrations, car cette vibration vous soulage et vous calme.

Au début, nous recevrons la négativité que jusque-là la famille a reçue, mais petit à petit, avec patience, nous y parviendrons.

Par la suite, nous étirons et relâchons les muscles du visage, en continuant à utiliser des objets qui vibrent pour calmer cette hypersensibilité.

Jusqu'à présent, seule la possibilité de s'approcher de la bouche, en laissant de côté la nourriture, est exploitée momentanément.

De cette manière, nous trouvons des situations dans lesquelles l’enfant continue de refuser et le thérapeute reprend la tâche à tout moment, jusqu’à ce qu’elle soit accomplie, peu à peu.

Jusqu'à présent, seule la sensibilité de tout le corps a été travaillée et à ce stade, nous avons commencé à travailler avec l'oral.

Nous trouverons des situations dans lesquelles, bien qu’il ne soit pas conseillé de forcer, il est important que, dans des situations totalement négatives, cela soit forcé, bien que dans une moindre mesure. À partir de là, nous commençons à toucher la bouche avec quelque chose de dur et de croquant, par exemple des bâtonnets de pain. Lorsque le bâton est mis dans la bouche, l'enfant peut le mordre mais ne le mâche pas car il ne sait pas mastiquer.

Il est approprié de maintenir le contact avec le reste du corps pendant l'exécution du processus, en plus de divertir l'enfant avec un jouet ou quelque chose qui puisse retenir son attention pendant un certain temps.

La possibilité d'avoir quelque chose entre les dents et l'interaction avec la langue l'incitent à mordre. Et, pour commencer à mâcher, vous pratiquerez une technique de pression à l'extérieur du chewing-gum. Le frottement de la langue est bénéfique pour traiter le problème de l'alimentation, car une fois que la langue est maîtrisée, l'action de mastiquer est plus facile.

Le premier aliment qui entre dans sa bouche, en tant que tel, doit être petit et avoir la possibilité de se dégrader rapidement, par exemple le maïs.

Cela donne la possibilité, dans l’une de ses variantes, que le moment où il entre en jeu avec la sortie s’efface, ce qui donne plus de facilité.

Lorsqu'elle n'a pas le contrôle de la langue, la nourriture est placée directement entre les molaires. Ainsi, dès que vous commencez à introduire d'autres aliments dans la bouche, les éléments vibrants sont à nouveau utilisés pour continuer à soulager la douleur.

L'ergothérapeute a réfléchi et déplacé son évaluation, soulignant qu'une fois l'alimentation améliorée, l'enfant était plus facilement adaptable aux changements et, à partir de ce moment, ils ont commencé à travailler avec la nourriture en tant que telle.

Comme la nourriture est une action de routine, le thérapeute a beaucoup à dire à ce sujet, car tout ce qui l'entoure fait partie de cette routine, tout comme la situation assise ou dressée.

Enfin, il convient de souligner que, comme dans tout autre processus d’enseignement-apprentissage, des situations sont générées dans lesquelles d’autres approches scientifiques proposent d’autres méthodes d’enseignement.

Il existe des courants psychologiques qui proposent d'enseigner toutes les étapes en même temps, c'est-à-dire qu'ils déclarent toutes les variantes; plat, table, chaise, sont donnés ensemble pour que l'enfant assume la situation telle qu'elle est.

Cependant, le thérapeute qui reflète ce cas affirme que sa tâche consistait principalement à manger de l’enfant et qu’il se limitait donc à enseigner le comportement alimentaire, laissant de côté d’autres tâches qui seraient apprises plus tard et qui n’étaient pas essentielles pour autonomie de la personne.

Comment devraient être les professionnels dans ce domaine?

Un ergothérapeute doit être un professionnel possédant des connaissances et une formation approfondie en aptitudes et compétences vous permettant de travailler avec des individus ou des groupes ayant un problème quelconque au niveau physique ou moteur et qui, par conséquent, ont des difficultés à développer leur vie normalement. .

Selon les mots de l'Association professionnelle des ergothérapeutes espagnoles (2016), un professionnel de l'ergothérapie peut se consacrer à la réadaptation dans différents domaines:

• Gériatrique
• Pédiatrique
• Santé mentale.
• La toxicomanie,
• Déficience intellectuelle.
• La stimulation précoce.
• Physique
• Travail
• Psychosocial

En plus d’intervenir dans la marginalisation sociale, l’ immigration sociale et le diabète, entre autres maladies.

L'ergothérapeute est spécifiquement responsable de l'évaluation de la situation dans laquelle se trouve la personne. Enquêter sur l'état des éléments que l'être humain exécute pour effectuer des actions quotidiennes.

Par conséquent, la tâche du thérapeute est d’observer si les aptitudes psychomotrices de la personne, son interaction avec le monde et la communication qu’elles réalisent sont réalisées de manière optimale.

À partir de là, il faut préciser que le processus d’intervention réalisé par l’ergothérapeute doit respecter, dans la plupart des cas, les phases suivantes (Red, 2008):

1. Note:
   1. Traçage du profil professionnel de la personne.
   2. Analyse de la performance professionnelle de l'individu.
2. Intervention initiale pour proposer des objectifs.
3. Intervention
4. Evaluation des résultats obtenus.