Les fonctions éducatives de la famille dans la société

Les fonctions éducatives de la famille dans la société Ils ont considérablement évolué au cours de l'histoire. À tel point que le système éducatif a été chargé de partager l'éducation de l'enfant.

Cependant, toutes les familles ne remplissent pas leurs fonctions de manière égale. Dans chaque ménage, on utilise un style éducatif qui, avec plus ou moins de succès en matière d'éducation, joue un rôle important dans le développement de l'enfant.

A travers cet article, nous soulignerons l'importance de l'implication de la famille dans l'éducation de l'enfant, l'importance de la socialisation et les styles éducatifs les plus courants.

Définition de famille

Selon l'Académie royale de langue espagnole (2016), la famille est définie comme "... un groupe de personnes apparentées qui vivent ensemble".

Sur la base de cette description, nous devons garder à l’esprit que c’est un groupe de personnes qui partagent des caractéristiques communes. Ils restent généralement ensemble au fil du temps et partagent le même domicile dans la plupart des cas.

Dans toutes les familles, des liens sont établis entre ses composants. À partir de ces normes, des valeurs sont acquises et une symbologie est adoptée qui en comprendra toutes les composantes (Salles, 1991).

Du point de vue de la psychologie de l'éducation, le concept de famille (types et fonctions) adopte actuellement une nouvelle définition qui donne de nouvelles caractéristiques qui laissent de côté le concept traditionnel.

C’est dans cette nouvelle vision qu’il n’ya plus de lien génétique, juridique et que la figure de la biparentalité n’est pas toujours présente.

L'image purement patriarcale qui a été maintenue au cours de l'histoire commence également à disparaître. Le père était exclusivement chargé de prendre en charge le soutien économique de la maison, puisque ce ne sont pas seulement la mère qui est responsable de la contribution domestique, mais également que le père devait intervenir dans l'éducation de l'enfant.

Et, bien sûr, il existe de nouveaux types de familles telles que les familles homoparentales, adoptives et monoparentales.

Socialisation en tant qu'agent éducatif

Dans les fonctions de la famille, nous retrouvons les fonctions de reproduction, d’économie, d’éducation et d’assistance.

Dans ce cas, nous définirons la fonction éducative comme étant la plus liée à l'éducation, comme son propre nom l'indique.

De la famille commence à donner l'apprentissage. C’est là que les premières habitudes qui fonctionneront comme outils de la vie sont acquises pour que l’enfant puisse fonctionner dans son contexte.

Pour cela, il faut mentionner le concept de socialisation, car il joue un rôle central dans la fonction éducative et, de plus, est étroitement lié à la culture dans laquelle l'individu se développe.

La possibilité que l'enfant acquière sa culture et s'adapte à l'environnement pour participer à la vie sociale constituera les ingrédients nécessaires avec lesquels il pourra s'adapter à la société et interagir avec elle.

Pour que la socialisation ait lieu, il existe des agents appelés agents de socialisation à partir desquels nous distinguons trois niveaux (Parra et León, 2012):

  • Primaire (famille).
  • Secondaire (école, amis, religion, etc.).
  • Tertiaire (rééducation et prison).

Tous ces éléments permettent au développement de se dérouler de manière favorable et, partant, favorisent l'inclusion des enfants dans le contexte dans lequel ils vivent (Parra et León, 2012).

Influence de la famille sur l'éducation de l'enfant

Tout processus éducatif commence dans la maison familiale en tant que source prioritaire, puis continue à se développer à partir d'autres sources de l'école.

Cependant, ces attributions suscitent parfois des doutes et de la confusion, car c’est la société qui considère l’école comme la principale vertèbre du développement de l’éducation de l’enfant, en laissant de côté la responsabilité de la famille.

Le contexte dans lequel le développement de la personne est encadré inclut tous les facteurs qui interviennent dans ce processus:

  • La famille.
  • L'école.
  • Le groupe d'égal à égal.

Comme le souligne le modèle écologique de Bronfenbrenner , il est essentiel d'analyser l'individu dans son contexte. Il n’est pas possible de l’étudier sans prendre en compte le lieu où il interagit, avec qui le fait et comment il l’affecte.

L'influence de la famille joue un rôle central dans ce développement et influence une grande variété de domaines, tels que l'acquisition de compétences pour exprimer des émotions, la relation qui établit avec les parents (l'attachement), la pratique des compétences sociales dans la communication interpersonnelle. etc.

Par conséquent, nous pouvons dire que la famille est la composante où les compétences de base et les compétences sociales les plus importantes des premières années de la vie sont apprises, où les premières expériences sont confrontées.

L'un d'entre eux est l'arrivée des frères. Cela constitue un énorme changement dans la routine des enfants qui, jusqu'à présent, étaient uniques. Commence à apparaître des modifications comportementales lorsque la relation paternelle se modifie, les obligations augmentent et les interactions avec la famille diminuent

Comme nous l’avons déjà mentionné, la famille comprend un pilier important dans l’éducation des enfants, même si ce n’est pas le seul, car toutes ses fonctions sont assumées par l’école.

Cependant, il existe des situations de désaccord entre les deux côtés (école familiale), ce qui peut conduire au terme d' échec scolaire bien connu. De nombreuses études ont montré que le soutien familial garantissait le succès au début de la fréquentation scolaire. les écoles

Il ne fait aucun doute que la famille a des fonctions éducatives de base, où il doit toujours y avoir de l'affection et du soutien en tant que règle fondamentale de la coexistence quotidienne au sein du foyer familial.

Tout cela permet un développement satisfaisant de l’enfant, favorisant l’apprentissage des normes, l’acquisition de valeurs, la génération d’idées et de schémas de comportement adaptés au bon contact avec la société.

En outre, il est important de garantir la stabilité par la routine et de générer de nouvelles expériences fournissant un apprentissage à l’enfant afin qu’il soit prêt à faire face aux situations dans lesquelles il doit réagir avec autonomie.

En cas de divorce, de reconstitution ou de conflits familiaux, il est important d'éliminer les préjugés et de faire preuve de naturel dans diverses situations, en particulier lorsque les informations sont obtenues à partir du contexte familial de l'élève, en s'éloignant du concept de famille traditionnel, en plus de parier sur l'expression d'émotions Cela peut entraîner de grands avantages pour l'enfant.

En résumé, nous devons conclure cette section en notant que la famille, pour sa part, nécessite les fonctions de l’école dans lesquelles elle peut être laissée de côté, telles que:

  • L'enseignement du contenu académique.
  • La possibilité de plaire aux élèves dans les salles de classe.
  • Acceptation entre égaux.
  • Apprendre les compétences, les valeurs et les compétences nécessaires pour agir dans votre vie.

C'est à ce moment que l'on peut observer des situations controversées car, parfois, la famille demande plus à l'école qu'elle ne peut en donner. Pour cette raison, il est important d'établir de bonnes relations entre la famille et l'école, où la participation et la coopération des deux sont données (Parra et León, 2012).

Styles éducatifs familiaux

Grâce au lien affectif que l’enfant a avec ses parents, divers liens seront créés qui conduiront à une croissance appropriée, générant un sentiment de confiance et assurant un attachement efficace.

Les différents styles éducatifs dérivent des schémas comportementaux avec lesquels on réagit à des situations quotidiennes familières. C'est ainsi que la famille travaillera pour atteindre les objectifs éducatifs proposés (Parra et León, 2012).

Celles-ci sont formées à partir d'attitudes, composées de croyances générant les comportements que les familles manifestent dans une grande variété de situations.

De cette manière, ces styles sont formés à partir de deux dimensions de base: le support et le contrôle .

Le soutien, d’une part, fait partie de l’affect (expression des émotions) et de la communication (interaction et participation parents-enfants).

D'autre part, le contrôle est lié au contrôle lui-même (gestion des normes) et aux exigences (responsabilité et autonomie attendues des enfants).

Pour faire une classification des styles de famille, vous pouvez faire plusieurs groupements différents. Cependant, nous avons jugé approprié de distinguer entre les éléments suivants:

Style autoritaire

L'autoritarisme est marqué par l'imposition et le contrôle, le pouvoir en tant qu'outil pédagogique. C'est le personnage père / mère qui prend les rênes et décide, sous quelque concept que ce soit, sans tenir compte de l'implication de l'enfant au regard des normes, généralement excessives.

Ce sont les parents qui ont la responsabilité de guider les enfants dans le meilleur chemin possible. Ils comprennent donc que le respect est lié à la peur qu’ils ont. Ils montrent différents comportements et raisons en tant que vérité absolue.

Normalement, la taxe est le principal allié pour la résolution des conflits et, par conséquent, pose l'action directive en tout temps, étant la solution aux problèmes de simples exigences ou obligations.

C’est aussi eux qui prennent les décisions. L’enfant comprend que le moyen le plus efficace de résoudre les problèmes est de recourir à la force, en donnant lieu à la dépendance et à la peur, car ils comprennent qu’un mauvais comportement aura des répercussions graves et effrayantes.

Ces enfants ont tendance à se caractériser par une faible estime de soi, laissant de côté la compétence sociale en termes de socialisation et de compétences sociales. Personnes originaires ayant un fort caractère agressif et impulsif dans leur vie quotidienne.

Style permissif

La permissivité se manifeste par la faible demande des parents envers leurs enfants. Ce sont les habitudes et les attitudes de l'enfant qui sont acceptées comme une routine et valorisées.

En outre, les règles ne sont ni imposées ni consensuelles car elles sont inexistantes et les exigences sont donc annulées.

Les parents présument que leurs enfants sont bons et qu’ils sont sur la meilleure voie. Par conséquent, selon les parents, il leur incombe de leur donner tout ce dont ils ont besoin et de demander, en évitant tout inconvénient qui pourrait leur être causé.

Dans une grande partie des cas, les enfants recherchent des prestations permanentes. Les parents éliminent généralement tous les obstacles, les habituant à ce que tout soit résolu et causant un manque de respect continu.

Les enfants éduqués dans un style permissif ont tendance à se considérer comme des personnes ayant une haute estime de soi et une faible capacité sociale à se rapporter à leur environnement immédiat.

Ils ne sont pas éduqués pour contrôler leurs impulsions, car ils ont l'habitude d'acquérir chacun de leurs caprices.

Style démocratique

La démocratie en tant que style éducatif contemple l’ensemble de l’enfant. C'est-à-dire que leur perception des événements et de leurs besoins est prise en compte.

Sans oublier l’importance de la discipline, la figure paternelle intervient comme guide et non comme une imposition de normes, les revendications étant exposées à la fois par les parents et les enfants à travers un dialogue et des explications appropriées.

Par conséquent, l'enfant écoute et les différentes normes et exigences sont adaptées à la situation.

Il est attaché à la participation de l'enfant à la prise de décision, à l'établissement de normes et, par conséquent, à la confrontation des conséquences pouvant être obtenues.

Les enfants apprennent qu'ils peuvent commettre des erreurs, qu'ils peuvent résoudre les problèmes eux-mêmes et que le rôle des parents est de les aider à trouver la bonne voie, car la possibilité de faire face à des problèmes les fera mûrir.

Ces enfants se caractérisent par une haute estime de soi et un bon développement socio-affectif avec une acquisition efficace des compétences sociales.

Ils se manifestent en tant que personnes maîtrisant elles-mêmes et autonomes face aux diverses situations qui se présentent.

Quelles sont les raisons pour adopter un style démocratique?

À partir des modèles d'autoritarisme et de permissivité, nous obtenons en priorité la surprotection de l'individu de la part des parents.

Le permissif se caractérise par l’absence de responsabilité et la gestion des conséquences malgré la possibilité de choisir et une prise de décision indépendante.

Par ailleurs, l'autoritarisme peut obliger les enfants à faire face à leurs conséquences, mais ils n'apprennent pas à être autonomes. Ils ont tendance à avoir des niveaux de dépendance élevés, ils sont habitués à recevoir des commandes.

Par conséquent, utiliser un style démocratique implique une éducation responsable et indépendante, favorisant la possibilité d'apprendre de ses erreurs et créant un climat positif.