Intelligence cristallisée: caractéristiques, composants et théorie
L' intelligence cristallisée est un type d'intelligence mis au point par le psychologue britannique Raymond Bernard Cattell au milieu du siècle dernier.
Ce type d'intelligence dépend de l'expérience de vie de la personne. Il se solidifie au fil des ans et subit une transformation minimale.
En fait, les concepts faisant référence à l'intelligence cristallisée postulent que certains éléments de cette capacité, tels que le vocabulaire, ont tendance à se développer et à augmenter avec le temps.
L'intelligence cristallisée s'oppose à l'intelligence fluide, un type de connaissance qui fait référence à la capacité de résoudre des problèmes au sens large et strict.
Caractéristiques de l'intelligence cristallisée
L'intelligence cristallisée est un type d'intelligence qui implique les connaissances acquises lors de formations antérieures et d'expériences antérieures.
En ce sens, Cattell a postulé que l'intelligence cristallisée se référait aux compétences et aux capacités acquises par l'apprentissage.
Ce type d'intelligence englobe un ensemble de compétences, de stratégies et de connaissances représentant le niveau de développement cognitif atteint au cours de l'historique d'apprentissage de la personne.
C’est une compétence principalement constituée d’aptitudes en matière de compréhension verbale, d’établissement de relations sémantiques, d’évaluation et de valorisation de l’expérience, d’établissement de jugements et de conclusions, de connaissances mécaniques et d’orientation spatiale.
L'intelligence cristallisée est incluse dans la théorie de Catell et, selon le psychologue britannique, elle constitue l'une des deux principales capacités cognitives de la personne avec l'intelligence fluide.
En fait, selon cette théorie, le développement de l'intelligence cristallisée dépend de la mesure dans laquelle une personne investit son intelligence fluide dans des expériences d'apprentissage.
En d'autres termes, la capacité à apprendre de nouveaux concepts (intelligences fluides) et l'effort consacré à l'apprentissage détermineront le degré d'intelligence cristallisée des personnes.
En ce sens, l'intelligence cristallisée et l'intelligence fluide sont renvoyées au moment de l'établissement du développement intellectuel de la personne. De même, les deux structures sont étroitement liées aux composants physiologiques, psychologiques et contextuels.
Composants
Le terme intelligence cristallisée définit un type d'intelligence au sens large et global. C'est-à-dire que cette construction postulée par Cattell ne fait pas référence à des compétences ou capacités spécifiques.
De cette manière, l'intelligence cristallisée doit être distinguée d'autres types de classifications plus spécifiques, telles que l'intelligence naturaliste, l'intelligence musicale, l'intelligence logico-mathématique ou l'intelligence interpersonnelle.
Ces constructions font référence à des capacités spécifiques. Par contre, l’intelligence cristallisée délimite toutes les compétences que la personne est capable d’acquérir par le biais de l’apprentissage et ses capacités à acquérir de nouvelles connaissances (intelligence fluide).
En ce sens, six composantes principales de l'intelligence cristallisée ont été décrites:
- Compréhension de la langue
- Utilisation de relations sémantiques
- Evaluation de l'expérience
- Établissement des jugements et conclusions
- Connaissances mécaniques
- Orientation spatiale
Compréhension de la langue
Les compétences acquises par une personne pour comprendre et élaborer le sens du langage constituent l'un des éléments de base de l'intelligence cristallisée.
En fait, la capacité linguistique est un élément clé pour que l’être humain puisse développer tout type d’apprentissage. Ainsi, on considère que la capacité à comprendre le langage est l'élément le plus important de l'intelligence cristallisée.
Le développement de cette compétence est principalement déterminé par l'intelligence fluide de la personne. Autrement dit, dans leurs capacités personnelles à développer la compréhension du langage.
De plus, l'effort et le temps consacrés à l'apprentissage d'une langue sont également liés à la capacité de compréhension du langage que la personne développe.
Comme pour la plupart des éléments liés à l'intelligence cristallisée, plusieurs études suggèrent que la compréhension linguistique peut augmenter son développement jusqu'aux stades avancés, y compris à l'âge adulte.
Utilisation de relations sémantiques
Lié étroitement à la compréhension du langage, un autre élément important de l'intelligence cristallisée apparaît: l'utilisation de relations sémantiques.
Cette construction fait référence à la capacité de la personne non seulement à comprendre le sens du langage, mais aussi à le construire, à le développer et à l'exprimer.
L'élaboration de cette compétence intellectuelle repose en grande partie sur la capacité de communication de la personne, à la fois par écrit et oralement.
La plupart des études sur le développement des relations sémantiques suggèrent que le processus d'apprentissage est un élément clé. Plus la formation visait à augmenter ce type de compétition, plus le développement linguistique de l'individu était important.
Evaluation de l'expérience
L'évaluation de l'expérience inclut le résultat obtenu de toutes les expériences d'apprentissage auxquelles une personne est exposée.
En ce sens, cet élément constitue toute la connaissance qu'un individu est capable d'acquérir à la fois par les processus de formation et par l'expérience d'expériences concrètes.
À l'heure actuelle, on fait valoir que cet aspect de l'intelligence cristallisée ne présente pas un schéma de développement stable. Autrement dit, il n'est pas possible d'établir un début et une fin des connaissances acquises par la personne.
Pour cette raison, l'évaluation de l'expérience est une construction très dynamique qui ne limite pas son développement à des étapes spécifiques de la vie d'un sujet, ce qui se produit avec des compétences liées à l'intelligence fluide.
Établissement des jugements et conclusions
L'établissement de jugements et de conclusions est un élément étroitement lié à la fois aux compétences intellectuelles de la personne et à ses traits de personnalité.
Il fait référence à la capacité de développer des pensées et des opinions personnelles, basées sur l'expérience et le style cognitif développés par l'individu.
C'est une construction très importante car elle permet l'élaboration de cognitions personnelles, ainsi que l'établissement de jugements et de conclusions individuels.
L’établissement des jugements et des conclusions repose en grande partie sur l’évaluation de l’expérience et joue un rôle essentiel dans l’acquisition de connaissances propres.
Connaissances mécaniques
Les connaissances mécaniques constituent toutes les compétences liées à la performance de comportements déterminés développés par une personne.
Cet élément d'intelligence cristallisée recouvre toutes sortes de compétences. Apprendre à faire de la bicyclette permet d'acquérir des connaissances mécaniques de la même manière que savoir conduire ou réparer un congélateur.
En ce sens, la connaissance mécanique peut être aussi large, voire plus large que la connaissance théorique. L'acquisition des uns et des autres est modulée par la capacité d'apprentissage de l'individu (intelligence fluide).
Orientation spatiale
Enfin, l'orientation spatiale est une compétence de base qui joue un rôle majeur dans le développement et l'apprentissage des enfants. En fait, des aspects tels que la latéralisation ou le développement psychomoteur dépendent de cette compétence de l'intelligence cristallisée.
D'autre part, l'orientation spatiale joue un rôle fondamental dans l'acquisition de l'écriture et de la lecture, elle est donc directement liée à d'autres éléments tels que la compréhension du langage ou le développement linguistique.
De même, cet élément est extrêmement important lorsqu'il s'agit de développer une organisation mentale adéquate permettant de mener correctement un grand nombre d'activités et de comportements.
Théorie de l'intelligence de Cattell
Raymond Cattell était l'un des psychologues les plus influents du 20ème siècle. Il a consacré sa carrière à mener de nombreuses enquêtes sur l'intelligence, la motivation et la personnalité humaine.
En ce qui concerne sa théorie de l'intelligence, Cattell a adopté le modèle d'intelligence générale de son professeur Charles Sperman et l'a transformé en indiquant l'existence de deux principaux types de capacités intellectuelles: l'intelligence fluide et l'intelligence cristallisée.
D'autre part, il convient de noter que la théorie de l'intelligence de Cattell (au-delà de Sperman) était également influencée par les concepts postulés par Thurstone et Hebb, deux psychologues importants de l'époque.
Plus spécifiquement, Cattell a adopté de Sperman l'idée nucléaire de renseignement général ou facteur "g" et la possibilité de créer des tests de renseignement. Ces éléments sont majeurs pour la constitution des tests d’intelligence utilisés aujourd’hui.
D'autre part, Cattell a repris à Hebb l'idée que l'intelligence pourrait être divisée en deux parties principales. Hebb l'a divisé en:
- Intelligence A, qui fait référence au potentiel biologique permettant l'acquisition de connaissances
- Intelligence B qui fait référence à la capacité intellectuelle déterminée par l'acquisition de connaissances socioculturelles.
En fait, le parallélisme entre les deux théories est hautement observable. L'intelligence A de Hebb fait référence à l'intelligence fluide de Cattell et l'intelligence B correspond à l'intelligence cristallisée.
Finalement, Cattell a adopté les analyses factorielles de second ordre des compétences principales décrites par Thurstone.
En ce sens, on peut considérer que le modèle de Cattell synthétise les idées principales sur l'intelligence qui ont existé au cours des dernières décennies. Il soutient l'existence d'une intelligence générale des gens et établit la présence d'une subdivision intellectuelle entre intelligence fluide et intelligence cristallisée.
Les éléments postulés dans la théorie de Cattell ont été confirmés par des études sur l'âge et l'intelligence, sur la détermination génétique de l'intelligence et sur l'intégration de l'apprentissage avec les capacités.
Pour cette raison, le modèle de Cattell est l’un des plus contrastés et l’évaluation de l’intelligence cristallisée et de l’intelligence fluide est appliquée aujourd’hui dans un grand nombre de domaines différents.
Intelligence cristallisée vs intelligence fluide
Afin de bien comprendre les propriétés de l'intelligence cristallisée, il est non seulement nécessaire de revoir ses caractéristiques et ses éléments, mais aussi d'analyser sa relation avec l'intelligence fluide.
En fait, la relation entre les deux concepts constitue la capacité intellectuelle globale de la personne, de sorte que les deux types d’intelligence sont constamment renseignés.
En ce sens, alors que l'intelligence cristallisée fait référence à l'ensemble des compétences, stratégies et connaissances constituant le degré de développement cognitif atteint grâce à l'apprentissage, l'intelligence fluide forme un ensemble d'aptitudes de raisonnement ou de raisonnement pouvant être appliquées à n'importe quel sujet ou sujet. le contenu
En d'autres termes, l'intelligence fluide détermine l'aptitude de la personne à apprendre, tandis que l'intelligence cristallisée fait référence aux connaissances acquises par la personne.
Contrairement à l'intelligence cristallisée qui peut être augmentée tout au long de la vie, l'intelligence fluide acquiert son pic de développement tôt, vers l'adolescence.
Ainsi, selon la théorie de Cattell, on comprend que l'intelligence générale est la somme de l'intelligence fluide et de l'intelligence cristallisée.
Plus l'intelligence fluide est grande, plus la capacité de développement de l'intelligence cristallisée est grande, de sorte que le fluide puisse déterminer le potentiel d'apprentissage de la personne, tandis que l'intelligence cristallisée établit la connaissance totale acquise au fil des ans.
Intelligence cristallisée et vieillissement
L'un des axes de recherche qui démontre le plus efficacement l'existence de deux types d'intelligence (fluide et cristallisée) est celui qui se concentre sur l'évaluation de la détérioration cognitive associée à l'âge.
Il existe actuellement un large consensus et de nombreuses preuves scientifiques qui montrent que, avec l'âge, les capacités cognitives et intellectuelles des personnes ont tendance à diminuer.
Ce fait devient particulièrement perceptible au cours de la vieillesse, moment auquel de plus grandes difficultés cognitives peuvent apparaître. Cependant, il a été observé que si l'intelligence fluide tend à diminuer au fil des ans, l'intelligence cristallisée reste plus stable.
C'est-à-dire que la détérioration cognitive associée à l'âge entraîne une réduction de la capacité d'apprentissage de la personne (intelligence fluide), mais pas un excès de détérioration des connaissances acquises au cours de la vie (intelligence cristallisée).
