Apprentissage autonome: caractéristiques, types, facteurs et stratégies

L'apprentissage autonome est un moyen d'acquérir des connaissances, des idées ou des attitudes produites indépendamment par l'apprenant. Traditionnellement, il a été considéré comme synonyme d’auto-apprentissage ou d’auto-apprentissage, bien que ce terme ait été différencié de plus en plus au cours des dernières décennies.

On considère qu'un apprentissage autonome se produit lorsqu'un individu décide d'acquérir de nouvelles connaissances de manière proactive et indépendante. Ainsi, il assume la responsabilité de tous les aspects de l'apprentissage, tels que ce sur quoi se concentrer, quelle méthodologie suivre, comment organiser son temps et comment intérioriser ce qu'il étudie.

L'idée selon laquelle les individus devraient être autonomes dans leur apprentissage a été proposée pour la première fois en 1981 par Henry Holec, considéré comme le père de la théorie de l'autonomie des apprentis. Depuis lors, il y a un grand débat sur exactement ce que cette caractéristique suppose et comment il est possible de l'inculquer aux étudiants.

Certains auteurs considèrent que l'apprentissage autonome ne peut être effectué que par des individus possédant une série de traits de personnalité spécifiques. D'autres, au contraire, comprennent que nous avons tous cette capacité et qu'il suffit de la promouvoir par le biais de l'enseignement et de l'éducation aux valeurs.

Caractéristiques

L'apprenti choisit ses objectifs et sa méthode

Dans la plupart des types d’apprentissage, les étudiants ne peuvent pas choisir les connaissances qu’ils veulent acquérir ou ce qu’ils veulent faire. Dans certains cas, cela est dû au fait que les objectifs sont imposés de l'extérieur, comme cela peut arriver, par exemple, dans le système d'éducation formelle; et dans d'autres, parce que l'apprentissage n'est pas conscient.

Toutefois, dans un processus d’apprentissage autonome, l’individu doit pouvoir choisir ce qu’il veut apprendre et prendre en compte des objectifs spécifiques. De cette manière, lorsque l'apprentissage autonome est favorisé, chaque personne acquiert des connaissances différentes en fonction de ses intérêts et de ses capacités.

Quelque chose de similaire se produit avec le processus d'apprentissage lui-même. Une fois que les objectifs éducatifs à atteindre ont été atteints, la personne devra choisir comment elle va acquérir les nouvelles connaissances, idées ou attitudes qu’elle est intéressée à intérioriser.

Ces deux facteurs impliquent qu'une personne qui se lance dans un processus d'apprentissage autonome devra être proactive, être motivée pour apprendre et être capable d'enquêter par elle-même afin d'intérioriser les connaissances qu'elle souhaite posséder.

Génère une plus grande motivation intrinsèque

L'un des facteurs qui influencent le plus tous les types d'apprentissage est la motivation. Quand une personne veut apprendre, ses résultats seront meilleurs et le processus plus simple.

En ce sens, les recherches à cet égard montrent que l'apprentissage autonome est l'un de ceux qui augmentent la motivation des étudiants.

Dans un processus d'apprentissage réglementé, dans lequel les objectifs, la méthode et le rythme des études sont imposés de l'extérieur, les étudiants ont généralement de nombreuses difficultés à acquérir le désir d'acquérir de nouvelles connaissances. Pour cette raison, ils dépendent généralement de renforçateurs externes, tels que de bonnes qualités.

Au contraire, lorsqu'un étudiant décide d'apprendre quelque chose de manière autonome, il le fait parce que sa motivation intrinsèque est très élevée. De ce fait, vous disposerez de plus d'installations pour acquérir rapidement de nouvelles connaissances et vous vous sentirez moins frustré et plus joyeux tout au long du processus.

3- Mettre la responsabilité sur l'étudiant

Dans la plupart des approches éducatives traditionnelles, les enseignants ou les mentors sont responsables du bon apprentissage. Ceux-ci peuvent jouer le rôle d’émetteurs d’informations, d’experts ou de mentors, qui fournissent aux étudiants toutes les connaissances qu’ils ont à assimiler.

Dans l'apprentissage autonome, au contraire, ce sont les étudiants qui jouent le rôle le plus important. Tout le processus d’acquisition de nouvelles idées, données ou compétences en dépend. L'enseignant, contrairement aux autres types, est limité à aider les étudiants quand ils le demandent, passant à un niveau plus secondaire.

Cela fonctionne mieux pour certaines personnes

Tous les types d’apprentissage existants sont plus ou moins utiles en fonction de certaines caractéristiques psychologiques des élèves, telles que leur intelligence ou leur sens des responsabilités. Cependant, dans l’apprentissage autonome, ces différences sont particulièrement marquées.

Ainsi, des études à cet égard montrent que, pour mener à bien un processus d’apprentissage autonome, il est nécessaire d’avoir au moins des niveaux relativement élevés d’une série de caractéristiques. Certains des plus importants sont l'intelligence, la confiance, la responsabilité personnelle, la curiosité et la capacité à se motiver.

En outre, il a également été découvert que les personnes ayant un bon niveau d’autorégulation (à la fois émotionnelle et cognitive) obtiennent généralement de meilleurs résultats lorsqu’elles effectuent un processus d’apprentissage autonome.

Auteurs et idées en vedette

Henry Holec est le premier auteur à avoir parlé de l'apprentissage autonome en 1981. Pour ce psychologue de l'éducation, la chose la plus importante pour qu'un processus de ce type se déroule est la responsabilité de l'étudiant de prendre la responsabilité de ce qu'il veut, connaissances ou attitudes.

Au cours des décennies suivantes, une série d’auteurs sont apparus, qui ont tenté de mieux comprendre pourquoi certains étudiants sont capables d’apprendre seuls et comment il est possible de renforcer cette capacité chez tous les étudiants. Certaines de ses idées les plus pertinentes sont les suivantes:

- Pour Holmes et Ramos, les étudiants qui parviennent à effectuer un bon apprentissage autonome sont ceux qui peuvent identifier les stratégies qu’ils utilisaient inconsciemment.

- L’auteur, David Little, a estimé que l’autonomie dépendait dans une large mesure de la relation psychologique de l’élève à la fois avec le contenu qu’il souhaite intérioriser et avec le processus d’apprentissage lui-même.

- Pour Dickinson, la clé de l’apprentissage autonome réside dans la prise en charge totale par l’élève de toutes les décisions liées à son processus d’apprentissage.

En général, tous les auteurs qui ont étudié le sujet de l'apprentissage autonome s'accordent pour dire que les facteurs les plus importants sont ceux qui permettent de se concentrer non seulement sur le contenu à acquérir, mais également sur le processus de son internalisation. Cependant, il est encore nécessaire aujourd'hui de mener davantage de recherches sur ce sujet.

Types

L'apprentissage autonome peut être appliqué dans une grande variété de situations afin d'acquérir pratiquement tous les types de connaissances existantes. En fait, certains auteurs pensent que l’autonomie dans l’apprentissage est plutôt une attitude et qu’elle peut être intégrée à n’importe quel autre moyen d’acquérir des connaissances.

Ci-dessous, nous verrons quelques exemples de différentes façons d'apprendre de manière autonome.

Acquisition d'une langue seconde

L'un des domaines dans lesquels l'apprentissage autonome semble le plus efficace est la maîtrise d'une langue étrangère. Lorsqu'ils veulent apprendre une langue, la plupart des gens s'inscrivent dans une académie ou font appel aux services d'un professeur privé. mais les études en la matière montrent que ces stratégies ne sont généralement pas très efficaces.

Au contraire, ces dernières années, les données suggèrent que le meilleur moyen d’apprendre une langue est de mener une étude indépendante. Les personnes qui choisissent ce qu'elles veulent apprendre et le rythme auquel elles veulent le faire obtiennent généralement de meilleurs résultats à moyen et long terme que celles qui mettent leur apprentissage entre les mains d'autres personnes.

Comment l'apprentissage autonome peut-il être appliqué à l'acquisition d'une langue étrangère? Les stratégies les plus efficaces varieront en fonction de facteurs tels que le niveau de la personne et sa situation. Cependant, certains exemples peuvent être l'utilisation d'applications langagières ou la participation à des conversations avec des personnes étrangères.

Apprentissage de l'information

Dans le système éducatif actuel, la plupart des matières sont axées sur la transmission de données et d'informations par un enseignant à ses élèves. Ce système est appelé "apprentissage passif"; et la plupart des études montrent que c’est l’un des moyens les moins efficaces d’obtenir de bons résultats.

Une alternative de l'auto-apprentissage est la recherche d'informations de manière indépendante de la part des étudiants, qui devront ensuite les élaborer d'une manière ou d'une autre. Ainsi, les étudiants eux-mêmes devront non seulement choisir les sujets à étudier sur un sujet spécifique, mais également sélectionner les informations et les travailler.

Ce système alternatif à l’éducation traditionnelle a été mis à l’essai dans certaines écoles expérimentales pendant des décennies, avec de très bons résultats. Apparemment, le mélange d'apprentissage autonome avec des techniques de construction et un apprentissage actif amène les étudiants à intérioriser plus facilement les informations.

Acquisition de compétences

L'apprentissage autonome fonctionne différemment lorsqu'il s'agit d'acquérir de nouvelles compétences si ce que vous voulez apprendre sont des données théoriques. Le principal problème lors de l'exécution de ce processus est que le développement d'une nouvelle compétence nécessite généralement que quelqu'un nous le montre à l'avance et corrige nos erreurs.

Traditionnellement, ces deux rôles étaient exercés par un enseignant, qui non seulement montrait à l'étudiant ce qu'il devait faire, mais détectait également ses erreurs et lui indiquait comment il pourrait les changer. De nos jours, cependant, des outils comme Internet ou des concours vidéo ont permis à de nombreuses personnes d’acquérir de nouvelles compétences par elles-mêmes.

Ainsi, des compétences telles que jouer d'un instrument, apprendre à programmer ou à exécuter des tours d'illusion peuvent être développées par toute personne disposant de suffisamment de discipline et de patience et d'une bonne connexion Internet. Cependant, la vérité est que ces processus sont généralement beaucoup plus simples si vous avez l'aide d'un bon enseignant.

Facteurs influençant

Malgré ses nombreux avantages, l'apprentissage autonome peut ne pas être l'option la plus appropriée dans certains contextes ou pour certaines personnes. Pour obtenir les meilleurs résultats possibles avec cette stratégie, il est nécessaire que certaines conditions existent, qui doivent faire à la fois avec l'individu lui-même et avec ce qu'il veut apprendre.

Caractéristiques de la personne

Nous avons déjà vu que tous les individus n'obtiendront pas des résultats aussi positifs lorsqu'ils mettront en œuvre un processus d'apprentissage autonome. Certains traits psychologiques et de personnalité sont associés à un plus grand succès dans ce domaine, tandis que leur absence peut considérablement entraver l'apprentissage.

L'intelligence est l'une des caractéristiques les plus importantes dans ce sens. En effet, les personnes très intelligentes ont tendance à être plus capables de résoudre les problèmes, peuvent trouver les informations dont elles ont besoin sans trop de difficulté et sont généralement plus logiques et analytiques, ce qui les aide dans ce processus.

Cependant, l'intelligence n'est pas suffisante pour réaliser un apprentissage autonome approprié. Il est également nécessaire que la personne présente des caractéristiques telles que la flexibilité cognitive, l'autodiscipline, la responsabilité, la créativité et la capacité de s'autoévaluer et de détecter ses propres erreurs.

Enfin, bien qu’elles ne soient pas aussi importantes que les autres facteurs, certaines compétences émotionnelles telles que la motivation personnelle ou la résistance à l’échec peuvent être très utiles lors de la réalisation d’un apprentissage autonome.

Type d'apprentissage

Tous les apprentissages ne sont pas également faciles à réaliser seuls. Dans certaines matières, avoir un enseignant traditionnel ou un enseignant peut être très utile et accélérer le processus. Dans d'autres, les mentors auront tendance à entraver l'apprentissage plutôt que de l'encourager.

En général, l'apprentissage d'informations pures est plus facile à exécuter de manière autonome, alors que les compétences physiques et mentales sont mieux développées avec l'aide d'un enseignant.

Stratégies d'apprentissage autonome

Plusieurs chercheurs ont tenté de découvrir quel était le moyen le plus efficace de réaliser un bon apprentissage autonome. Bien qu'un système valable pour toutes les situations possibles n'ait pas été trouvé, certains principes de base pouvant aider à ce processus ont été détectés.

Certaines des stratégies les plus utiles pour mener à bien un apprentissage indépendant sont les suivantes:

- Créer une série d'objectifs clairs et spécifiques devant être atteints tout au long du processus d'apprentissage.

- Recherchez des modèles qui ont déjà atteint ces objectifs et détectez les compétences ou les connaissances dont ils disposent pour leur permettre de les atteindre.

- Recherchez le moyen le plus efficace d’atteindre chacune de ces compétences, attitudes ou connaissances.

- Créez un plan d'action indépendant pour chaque apprentissage que vous souhaitez effectuer, en fonction de ce qui a été détecté lors des phases précédentes.

- Concentrez-vous non seulement sur les résultats, mais également sur le processus d'apprentissage, en créant par exemple des objectifs intermédiaires qui augmentent la motivation intrinsèque pour les atteindre.