Schémas cognitifs: fonctions, caractéristiques et types
Les schémas cognitifs (ou simplement "schémas") sont les unités de base avec lesquelles le cerveau organise les informations qu'il possède. Ces schémas vous permettent de comprendre ce qui est perçu de l'environnement, de vous-même ou de ce que vous faites, tout en permettant à la mémoire et à l'apprentissage de se produire.
Certains peuvent confondre le schéma avec des définitions telles que dictionnaire ou concepts, mais les schémas cognitifs sont plus simples et plus complexes. Bien qu'il ne soit facile pour aucun sujet d'écrire une définition d'un concept aussi simple que "chaise", tout le monde a un schéma mental avec lequel il représente cet objet.
C’est cette représentation de l’objet qui permettra de reconnaître une chaise lorsqu’elle est visualisée, qui n’est pas confondue avec un autre type d’objet, qui peut être utilisée, dessinée, créée, etc. La chaise en face est réelle et unique, tandis que le contour n’est qu’une représentation générale de toutes les chaises. Ou du moins des connus.
Les humains ont des schémas cognitifs sur pratiquement tout ce qu'ils ont vécu dans leur vie et tout ce avec quoi ils ont interagi. Ces schémas ne sont pas statiques, mais communiquent entre eux, réagissent, se modifient et s’affinent. Il est clair que ce sont des structures complexes et très précieuses.
Dans cet article, nous expliquerons en détail tout ce qui concerne les schémas cognitifs: quelles sont leurs fonctions, leurs caractéristiques principales et les types de schémas existants. Compte tenu de la diversité des points de vue sur ce sujet, nous en prendrons la vision la plus universelle.
Fonctions des schémas cognitifs
Les schémas cognitifs ont six fonctions principales, bien que plusieurs auteurs aient mentionné d'autres utilitaires pour cette ressource. Vous trouverez ci-dessous les recherches les plus courantes parmi les différents chercheurs sur le sujet.
Ils servent de support cognitif au traitement de l'information
Le centre de toute activité cognitive est de traiter les informations reçues toutes les secondes, soit pour les rendre utiles, soit pour les supprimer.
De ce point de vue, les schémas offrent un cadre de référence pour assimiler toutes les nouvelles informations. Ce qui est déjà schématisé donne un sens et un soutien aux nouvelles informations à traiter.
Aide à distinguer les informations pertinentes des informations non pertinentes
Le traitement des informations coûte cher au niveau énergétique du cerveau. Par conséquent, les ressources cognitives doivent être disponibles de la manière la plus efficace possible.
Les schémas disponibles pour chaque personne vous permettent de classer les nouvelles informations en fonction de leur pertinence, de ne porter l’attention que sur ce qui est utile.
Ils permettent de faire des déductions et une compréhension contextuelle
Toutes les nouvelles informations auxquelles un sujet est exposé ne disposent pas d'un système de
Orienter la recherche organisée de nouvelles informations
Dans de nombreux cas, les nouvelles informations auxquelles accède une personne n'arrivent pas par hasard, mais les recherchent volontairement.
Sans schémas antérieurs concernant ce que vous voulez rechercher, le processus serait au mieux déroutant, vague et désorganisé. Ce sont les systèmes associés qui guideront le processus de recherche d'informations.
Ils aident à synthétiser les informations reçues
Les schémas sont en eux-mêmes des formes synthétiques d'information. Ils sont conçus comme les unités minimales d'information.
Par conséquent, en essayant de traiter des informations complexes, les schémas cognitifs précédents permettront de distinguer les idées principales des idées secondaires et des idées complémentaires, facilitant ainsi leur hiérarchie et leur résumé.
Collaborer à la reconstruction des informations perdues
Il est courant que, lorsqu’il essaie de traiter de nouvelles informations, le sujet rencontre des erreurs de mémoire ou d’oubli qui empêchent la compréhension et l’assimilation de ces informations.
L’utilité des schémas précédents, dans ces cas, est élevée car ils permettent de tester des hypothèses permettant de générer ou de régénérer ces concepts.
Sans aller beaucoup plus loin dans le sujet, il est clair que les schémas cognitifs sont hautement fonctionnels et omniprésents dans toutes les phases de traitement et de stockage de l'information.
Il faudrait en connaître maintenant les caractéristiques principales pour comprendre le fonctionnement de tout ce qui précède.
Caractéristiques des schémas cognitifs
Certaines des caractéristiques des schémas cognitifs peuvent être comprises en termes de ce qui a déjà été dit dans les paragraphes précédents.
Par exemple, les schémas sont considérés comme des unités cognitives de haut niveau, car ils sont des entités très complexes, composées d’éléments beaucoup plus simples.
De ce qui précède, on peut également en déduire que les schémas cognitifs sont multifonctionnels. Ils ont une fonction dans chacun des processus cognitifs: perception des sens, attention, traitement de l'information, mémoire, apprentissage, résolution de problèmes, etc.
Par conséquent, les caractéristiques des schémas qui ne découlent pas directement de ce qui précède seront expliquées plus en détail ci-dessous.
A savoir: ils s'emboîtent et se connectent les uns aux autres, ils ont des variables et des niveaux d'abstraction différents et permettent l'apprentissage à différents niveaux.
Ils s'emboîtent ou se connectent les uns aux autres
La théorie des schémas indique clairement qu'ils ne sont pas seuls dans le système cognitif. Chacun d’entre eux fait partie d’un cadre complexe, dynamique et donnant à chaque schéma une plus grande utilité. Les réseaux auxquels chaque schéma est connecté changeront en fonction des besoins particuliers de chaque cas.
Ainsi, pour continuer avec le même exemple, le système de chaises est associé à un système plus général, celui de siège, alors que les sièges sont des formes de sièges. Mais à un niveau plus spécifique, il sera également lié au système de chaise pour bébé, alors que ce dernier est une forme particulière de chaise.
De la même manière, chaque schéma d'un type aura des connexions avec d'autres types de schémas. Par exemple, le schéma de chaise, qui est de type visuel, sera lié au schéma de la façon de s'asseoir ou à un autre type plus spécifique (comment s'asseoir dans un restaurant de gala), qui est un schéma de type situationnel.
Ces possibilités de connexions sont latentes tant qu'elles ne sont pas nécessaires. Par exemple, si l'objectif est uniquement de distinguer une chaise de base, le schéma le plus simple suffira; mais si quelqu'un demande "une chaise ou quelque chose de similaire", le schéma avec ses associations plus complexes sera activé immédiatement.
Lorsqu'un programme est jeune (c'est-à-dire qu'il a été créé récemment), il n'aura pas beaucoup de relations (comme cela se produit avec les enfants).
Cependant, plus vous expérimentez, plus d’associations apparaîtront, ce qui affinera ce schéma. Par exemple, lorsque vous apprenez qu'une chaise électrique est un autre type de chaise.
Ils ont des éléments variables et fixes
Comme nous l'avons vu dans le dernier point, un schéma général en contient plus spécifiques. Plus un schéma est général, plus il aura d'éléments variables; et plus les éléments sont spécifiques, plus les éléments seront fixes. De la même manière, lorsqu'un schéma est affiné, ses éléments fixes sont modifiés par des variables.
Lorsque vous êtes un enfant, par exemple, vous pouvez croire qu'un élément fixe de chaque fauteuil est qu'il doit avoir quatre pieds, car c'est ce que dit le programme.
Lorsque plus de modèles de chaises seront connus, on découvrira qu’il s’agit d’un élément variable, car certaines chaises auront plus ou moins de pieds et il y aura même des chaises qui n’en auront pas.
De la même manière, le plan d’assise comportera de nombreux éléments variables, car il est très général, alors que sa posture est ergonomique- ment correcte et composée presque entièrement de composants fixes, car c’est un schéma très spécifique. Bien entendu, cela variera selon les cultures, les époques et les auteurs. Il y a ses variables.
Le principe selon lequel un schéma cognitif comporte des composants variables et fixes est ce qui permet, avec très peu de schémas, de représenter le plus grand nombre d'objets, de situations et d'apprentissage possibles.
Cette caractéristique, ajoutée à la précédente, est celle qui renvoie aux schémas des ressources à faible coût en énergie pour notre cerveau.
Ils ont différents niveaux d'abstraction
De ce qui précède, il s'ensuit que les schémas ont différents niveaux d'abstraction. Cela dépend directement de leur degré de généralité ou de spécificité, ou du nombre de liens qu’ils entretiennent avec d’autres régimes. Moins vous avez de connexions ou plus général, plus abstrait.
Au sein de cette caractéristique des schémas, il est entendu que pour chaque catégorie d’information, il y aura un modèle primitif ou nucléaire. Ce serait le schéma sur lequel il ne peut plus être résumé.
Ainsi, les sièges sont des types de meubles, les chaises et les bancs sont des formes de sièges, tandis que les chaises pliantes sont des formes de chaises.
Cependant, tous les schémas précédents seraient ajustés à "l'objet", ce qui serait le schéma nucléaire, car il n'y a pas d'autre générique ou d'abstrait.
Cette structure hiérarchique permet l'organisation de schémas cognitifs dans une sorte d'arbre de schémas, pour une interaction et une utilisation faciles.
Ils permettent l'apprentissage
Comme déjà expliqué, les schémas sont des représentations d'éléments de la réalité. Ainsi, un schéma n'est pas la même chose qu'une définition, car il représente plus adéquatement la connaissance que l'on a sur un aspect de la réalité que les définitions elles-mêmes.
C'est-à-dire qu'un schéma est personnel et a un lien direct avec l'expérience, alors que les définitions sont basées sur des conventions collectives.
Bien que les régimes soient transférables et qu'il soit possible que beaucoup de personnes aient des régimes similaires pour le même concept, il est probable que chacun d'entre eux soit parfaitement unique.
Les processus d'apprentissage suivent ces mêmes principes. On considère que quelque chose a été appris quand il a été fait sien, pas seulement quand il a été mémorisé ou répété selon un motif. Pour qu'un contenu soit appris, il est nécessaire de créer, alimenter, ajuster ou restructurer les différents schémas associés.
Ainsi, le premier mécanisme pour apprendre des schémas est la croissance. Cela fait référence à l’incorporation de nouvelles informations conformes aux modèles précédents. Comme lorsque quelqu'un apprend que les fauteuils roulants sont aussi des formes de chaises.
Le deuxième mécanisme d'apprentissage serait l'ajustement. Ici, le schéma est affiné, modifié ou évolué en fonction des nouvelles informations.
Selon l'exemple précédent, le schéma de la chaise est réglé de "objet fixe au sol" à "objet fixe au sol ou avec des éléments mobiles". Et maintenant, cela servirait aussi à bouger.
Le dernier mécanisme d'apprentissage serait la restructuration et avec ce nouveau système serait formé sur la base de ceux existants. Par exemple, à partir des arrangements de chaise et de lit, une personne pourrait restructurer son arrangement de chaise de plage extensible, en le changeant en arrangement de lit, qui s’ajuste davantage.
Types de schémas cognitifs
Une fois que les fonctions et les caractéristiques des schémas cognitifs sont connues, il serait nécessaire de comprendre quels sont leurs différents types, afin d’avoir une base complète et de comprendre cette composante complexe.
Dans cette section, les cinq types de systèmes existants seront expliqués selon les définitions les plus courantes:
Schémas sensoriels ou cadres
Ce sont les schémas qui sont pris sur les différents stimuli sensoriels. En suivant le même exemple de chaise, nous avons un schéma sémantique de ce qu’est une chaise; c'est-à-dire composé de mots. Mais ce schéma est également associé à un type visuel, où les éléments visuels d'une chaise sont stockés.
Avec les autres sens, la même chose se produit. Il existe un schéma indiquant ce qui constitue une odeur ou un goût bon ou mauvais, une odeur ou un goût sucré, l'odeur ou le goût de la pomme et même l'odeur ou le goût d'un plat spécifique. Il existe également des schémas sur les sons (basses, aigus, miauler, la voix d'un chanteur), les textures (lisses, rugueux, les feuilles elles-mêmes).
Dans ce type de schémas, les éléments visuels sont les plus courants et les plus faciles à systématiser ou à verbaliser.
Il est plus difficile pour le sujet moyen de faire comprendre à un autre son schéma de goût, d’odeur ou de texture, en particulier le plus générique. Quoi qu'il en soit, d'innombrables schémas sensoriels sont disponibles.
Schémas de situation ou scripts
Ce sont les schémas liés à des actions concrètes pouvant être menées. On avait déjà prévu, dans un exemple précédent, que les schémas sur la manière de s'asseoir régulièrement ou dans un restaurant de luxe étaient de nature situationnelle. Ce type de régime s’applique à toute action pouvant être réalisée par l’être humain, qu’elle ait été réalisée ou non.
Par exemple, vous pouvez avoir un schéma de comment jouer au football, même si cela n’est vu qu’à la télévision et n’a jamais été joué.
De la même manière, beaucoup de gens ont des schémas d'action lors de certaines catastrophes naturelles, bien qu'ils n'en aient jamais vécu. Tous sont des systèmes utiles pour effectuer des comportements spécifiques.
En général, ces schémas sont structurés sous forme d'organigrammes ou d'algorithmes. Pour des actions simples telles que le brossage des dents, sa représentation est facilement assimilable et transférable.
Les plus complexes, généralement sociaux, par exemple comment former un couple, peuvent avoir des variables presque infinies.
Schémas de domaine
Ce type de structure mentale fait référence aux connaissances formelles détenues sur certains sujets et permet une interaction avec ses éléments, établit des relations de cause à effet, détecte les erreurs et bien plus encore.
L’exemple susmentionné de ce qu’est une chaise serait un schéma de domaine. Mais il y a beaucoup d'autres cas d'un type plus complexe.
Par exemple, le schéma concernant les phases du cycle de pluie ne doit pas être confondu avec un schéma situationnel car il ne s'agit pas d'une action que l'homme peut effectuer. Dans le même ordre d'idées, savoir comment une voiture est fabriquée constituerait un schéma de domaine s'il ne se concentrait que sur des connaissances de base de la situation, si elles reposaient sur la réplication du processus.
Un écrivain a des schémas situationnels sur, par exemple, comment une bonne histoire est écrite. Ce modèle s'applique lorsque vous écrivez. Mais lorsque cet auteur lit une histoire d'un autre auteur, ce qui lui permet de distinguer si c'est une bonne histoire ou non, ce sont ses schémas de domaine sur le sujet. Il est entendu que, dans un contexte similaire, les types de régimes varient.
Une dernière différence entre ce type de schéma et le schéma situationnel réside dans le fait que le schéma de domaine organise et dirige le comportement humain, tandis que le schéma de domaine organise et dirige son discours.
Grâce aux schémas de domaine, la personne peut exprimer ce qu'elle sait et comment elle le sait de manière cohérente et compréhensible.
Régimes sociaux
Ce sont les régimes qui se tiennent sur chacune des composantes de la vie sociale. Il pourrait également être confondu avec des schémas situationnels, alors que bon nombre des situations schématisées sont de nature sociale, mais font toutes deux référence à différentes informations dans le contexte social.
Dans les régimes sociaux, par exemple, des informations sur chaque personne connue sont stockées, et même sur les types de personnes pouvant être connues.
Donc, vous avez un stratagème sur chaque membre de la famille, un ami ou un collègue et même sur des célébrités et des personnalités publiques, mais aussi sur ce qui est, par exemple, un avare.
De cette façon, nous parlerions d'un schéma situationnel, par exemple, si l'information concerne la manière de gérer une conversation avec une personne intolérante.
Cependant, l’exemple précédent aurait un caractère social s’il était axé sur la situation d’une personne intolérante. Enfin, ce serait un schéma de domaine s’il se concentrait sur les bases sociologiques de l’intolérance.
Ces systèmes stockent également des informations sur les conventions sociales (par exemple, la gratitude en tant que valeur positive), les rôles sociaux (ce que fait un policier, un avocat, un astrologue), son sexe (par exemple, ce qui est un homme), son âge, sa conviction. beaucoup plus; ainsi que des objectifs sociaux (ce que l'on entend par la vie complète).
Enfin, ils permettent de comprendre les problèmes sociaux d’un point de vue personnel. Par exemple, ce que chacun comprend par amour ou par amitié (ce qu’il ressent à l’intérieur de lui-même, au lieu de la théorie qu’il connaît sur le sujet). Tout cela permet au sujet de s’intégrer efficacement dans la société en maintenant sa santé mentale.
Schémas de concept de soi
Pour finir, il y a les schémas de concept de soi, qui font référence à toutes les informations que chacun gère sur lui-même.
Certains auteurs considèrent qu'il s'agit d'un type de schéma social plus spécifique, alors que le moi est défini dans le social et que ce qui est ne peut pas être séparé si facilement du contexte social qui l'entoure.
Par exemple, dans la théorie de l’esprit, il est conçu que le sujet crée des schémas sur le fonctionnement de ses processus mentaux (par exemple, la tristesse), mais comprend que ces processus mentaux, bien que uniques et non transférables, fonctionnent de la même manière d'autres Ainsi, comprendre sa tristesse permet de comprendre celle de l'autre et d'interagir.
De manière détaillée, chaque sujet dispose d'un schéma concernant chacun de ses rôles sociaux, ce qui lui permettra de comprendre celui des autres.
Ainsi, il y aura un schéma de genre, de croyance, d'idéologie, de fonction sociale, etc. De là, le concept de soi, l'estime de soi, le sentiment d'appartenance, etc.
L'homme a la capacité de faire des schémas sur ses processus mentaux. Dans cette perspective, la métacognition (cognition des processus cognitifs) est un type de schéma de concept de soi. Grâce à cela, la personne peut savoir comment elle apprend mieux, quelle mémoire il a, etc.
Celles-ci seraient alors les bases du fonctionnement et du typage des schémas cognitifs. Cet article n'a pas expliqué comment un schéma cognitif est créé à partir de rien, ni ce qui se passe lorsqu'il y a des schémas incorrects ou dispersés, ni comment ces erreurs peuvent être éliminées ou réparées.
La théorie des schémas, lorsqu'elle est adjacente à de nombreux autres processus cognitifs, est extrêmement complexe et sa compréhension nécessite un déploiement plus important que celui présenté dans cet article, de type introductif.
