Les 9 théories de l'intelligence les plus connues (primaire et moderne)

De nombreuses théories de l'intelligence ont été développées en raison de la grande controverse qui en découle, de ses explications et délimitations possibles.

L'intelligence consiste à apprendre de l'expérience, à résoudre des problèmes, à s'adapter à notre environnement, à utiliser les connaissances, à comprendre des idées et à gérer des concepts abstraits, ainsi que la raison. Une autre définition l'explique comme la capacité d'acquérir et d'appliquer des connaissances.

Binet et les premières approches

Alfred Binet était l'un des auteurs pionniers de l'étude de l'intelligence. Dans son approche convergent différentes modalités d'étude: laboratoire, clinique, psychométrique et évolutif. Il a développé sa première version de l'échelle de mesure du renseignement avec Simon en 1905.

Le test était composé de trente éléments ponctués de succès ou d'erreur. Pour une résolution correcte des tests, des capacités physiques et intellectuelles étaient nécessaires.

Ces tests allaient des tests sensorimoteurs (coordination visuelle, motrice, etc.) aux tests cognitifs (mémoire, discrimination de l'information, pensée divergente, etc.).

La balance était destinée aux enfants de trois à douze ans et était accompagnée d'instructions pour sa réalisation. Ses éléments ont été disposés par ordre croissant de difficulté.

Par la suite, Terman examinerait l’échelle de mesure en vérifiant certaines carences, notamment en ce qui concerne la normalisation des scores. Il introduirait également le terme IC, IQ, indice valide pour mesurer l'intelligence chez les enfants et les adultes.

Théorie du lanceur à deux facteurs

Les recherches de Spearman ont suivi les directives initiales de Galton, dans lesquelles la base de l'intelligence était censée être le fonctionnement de processus psychologiques de base simples tels que les processus sensoriels et perceptuels, avec un intérêt pour les relations entre l'intelligence générale et sensoriel discriminatif

Spearman a fait valoir que toutes les capacités intellectuelles humaines ont un facteur commun ou général, héréditaire, que l'on maintient avec le temps, appelé facteur G. En plus de l'existence d'un autre facteur de capacités intellectuelles spécifiques que chaque sujet présente pour une certaine compétence, appelé facteur S et qui peut être modifié par l'apprentissage.

L'intelligence générale a eu un effet sur les tests déterminés sur la base du facteur G, et le facteur S a été défini par les exigences particulières de la tâche spécifique.

Pour lui, l'intelligence est une capacité qui crée de nouvelles informations à partir de connaissances déjà connues et qui explique que les différences individuelles au sein du facteur G soient dues aux différences d'énergie mentale des sujets dans l'exécution de tâches intellectuelles et / ou des différences. dans les compétences des personnes.

Théorie des principales aptitudes de Thurstone

Cette théorie apparaît comme un contrepoint à la théorie des deux facteurs de Spearman, avec le test d'aptitude cognitive primaire émergent. Son auteur considérait l'intelligence comme un élément composé de plusieurs facteurs indépendants, l'une des premières théories multifactorielles.

Thurstone était un psychologue américain reconnu pour ses contributions à l'analyse factorielle et à la création de son échelle de mesure des compétences, identifiant avec son analyse sept capacités mentales principales:

1. Compréhension verbale: capacité à comprendre des idées et des significations exprimées par des mots.
2. Aptitude verbale: compétences pour écrire et parler facilement.
3. Numérique: capacité à résoudre les problèmes rapidement.
4. Spatial: capacité à visualiser des objets à deux ou trois dimensions, relations spatiales et changements de position.
5. Mémoire: mémoriser et reconnaître les informations présentées précédemment.
6. Vitesse de perception: permet de distinguer les détails de configurations complexes.
7. Raisonnement: capacité à résoudre des problèmes logiques, à anticiper et à planifier des situations.

Grâce à leurs contributions, l'amélioration des tests d'intelligence, de la personnalité et des intérêts psychologiques a été rendue possible, en plus de contribuer à la compréhension des différences intraindividuelles observées face aux tests d'intelligence généraux.

Théorie de l'intelligence de Cattell

Cattell a développé cette théorie sur l'intelligence, qui a été influencée par des personnes telles que Spearman, Thurstone et Hebb.

Sa principale contribution a été l’établissement de deux types d’intelligence, à savoir:

L'intelligence fluide

Qui a une composante héréditaire et biologique, avec une origine physiologique, capable d’agir dans n'importe quelle situation et qui reflète la capacité que nous avons à nous adapter à différentes situations ou problèmes qui surviennent sans la nécessité d’avoir des expériences antérieures.

Il reflète les capacités de base de la personne en raisonnement et en processus mentaux supérieurs. L'intelligence fluide peut être mesurée par des tests permettant de déterminer la capacité de la personne à acquérir des connaissances.

L'intelligence cristallisée

Complétez la précédente grâce aux connaissances acquises, tirant leur origine des expériences de la personne et englobant les capacités cognitives dans lesquelles l’apprentissage précédent s’est cristallisé. Cette intelligence est évaluée à l'aide de tests de scolarisation et les connaissances acquises grâce à une interaction avec l'environnement socioculturel.

Elle relie également, dans son aspect neuropsychologique, différentes relations entre les hémisphères cérébraux et les types de capacités.

Modèle hiérarchique de Vernon

Modèle d'intelligence hiérarchique dans lequel établit l'existence d'une série de capacités spécifiques qui ont tendance à être regroupées sous divers facteurs. Vernon a présenté des facteurs de trois types:

-Facteur commun

-Facteurs du groupe majeur. Il a nommé ces facteurs v: ed (verbal: éducatif) et k: m (spatial: mécanique).

-Facteurs du groupe mineur qui ont fait référence à des facteurs beaucoup plus directement liés aux aptitudes ou compétences caractéristiques de l'exécution dans certaines tâches.

Les contributions de Vernon à la psychologie ont été nombreuses et variées, ses travaux sur l'intelligence étant très remarquables. Il était un défenseur de la théorie de l'intelligence de Hebb, qui divise la capacité intellectuelle humaine en deux catégories.

Il a appelé "Intelligence A" le substrat biologique de la capacité cognitive à travers laquelle nous apprenons et nous adaptons, et "Intelligence B" à l'influence du médium, qui correspond au niveau de capacité démontré dans le comportement.

Vernon a inclus "l'intelligence C", qui se manifeste dans les tests de capacité cognitive, de qualification ou de QI obtenus lors d'un test particulier.

Théorie de la structure intellectuelle de Guildford

Il est considéré comme la continuité du modèle de Thurstone et des approches initiales de Binet. L'intelligence selon Guilford aborde les conceptions cognitives du fonctionnement intellectuel, veut connaître et décrire les processus cognitifs ainsi que leurs fonctions, qui influencent les aptitudes intellectuelles impliquées dans la performance des personnes.

Selon cette théorie, l'intelligence et la capacité mentale peuvent être comprises comme un cube représentant l'intersection de trois dimensions: opérations (processus mentaux), contenus (sémantique, symbolique, visuel et comportemental) et produits (types de réponses requises ou de forme de prise). les informations traitées), en comptant chacune d’elles avec plus de subdivisions.

Bien que ces facteurs soient indépendants, étant liés les uns aux autres, ils peuvent devenir psychologiquement dépendants.

Il souligne également que l'intelligence est "un ensemble systématique de compétences (différences individuelles) ou de fonctions, qui traitent l'information de différentes manières".

On considère que l'intelligence est constituée de 120 capacités ou aptitudes indépendantes que Guilford a ensuite étendues jusqu'à 150. En outre, elle ne considère pas l'existence d'un facteur "g" ni de facteurs communs.

La théorie triarchique de Stenberg

Développé par Stenberg, un psychologue connu pour ses recherches sur l'intelligence et la créativité, entre autres sujets. Sa théorie est l’un des premiers à adopter une approche plus cognitive.

Elle définit l'intelligence comme "une activité mentale dirigée dans le but de s'adapter aux environnements pertinents du monde réel dans la vie".

Sa théorie est divisée en trois parties: intelligence constitutive ou analytique, intelligence expérientielle ou créative et intelligence contextuelle ou pratique.

Composant de sous-composant

Elle associait le fonctionnement de l'esprit à une série de composants. Ces composants les ont étiquetés comme étant des métacomposants, des composants de performance ou d'exécution et des composants d'acquisition de connaissances. (Sternberg, 1985). Et il associe cette sous-théorie à la capacité analytique, à la capacité de séparer les problèmes et de voir des solutions qui ne sont pas évidentes.

Sous-théorie expérientielle

Il s’agit de l’exécution correcte des tâches par rapport aux expériences précédentes, en divisant le rôle de l’expérience en matière d’automatisation et de nouveauté. Il est associé à la créativité et à l'intuition, ce qui est très utile pour résoudre de nouveaux problèmes et créer de nouvelles idées.

Sous-théorie contextuelle ou pratique

Cela fait référence à l'activité mentale qui nous permet de nous adapter à notre environnement. Étant donné trois processus tels que l’adaptation, la conformation ou la transformation et la sélection, produisant un ajustement entre eux et leur environnement. L'efficacité avec laquelle ils le font détermine leur intelligence.

De plus, il reconnaît qu'un individu peut atteindre une intégration des trois intelligences, et pas seulement en montrant l'une d'entre elles.

Théorie des intelligences multiples de Gardner

Gardner est un psychologue connu pour ses recherches sur les capacités cognitives et la formulation de cette théorie.

Il a défini l'intelligence comme étant la capacité des personnes à résoudre les problèmes quotidiens auxquels nous sommes confrontés, en tant que compétence génétiquement marquée pouvant être développée et améliorée grâce à l'apprentissage, notre environnement, notre éducation et nos expériences. .

Avec sa théorie, il explique que non seulement nous avons une capacité mentale, mais huit:

1. Intelligence logique-mathématique
2. Intelligence linguistique
3. Intelligence visuelle et spatiale
4. Intelligence kinesthésique ou corporelle-cinétique
5. Intelligence musicale
6. Intelligence interpersonnelle
7. Intelligence intrapersonnelle
8. Intelligence naturaliste

Il propose que chaque personne ne possède pas une seule intelligence en particulier, mais que nous les possédons chacune à un certain degré et dans une quantité différente, ce qui donne lieu à des comportements individualisés.

Intelligence émotionnelle

«L'intelligence émotionnelle est la capacité de percevoir des émotions, d'accéder à des émotions et de les générer afin d'aider à la réflexion, de comprendre les émotions et le savoir émotionnel, et de réguler de manière réflexive les émotions afin de promouvoir la croissance émotionnelle et intellectuelle» Mayer et Salovey, 1997.

Daniel Goleman est un psychologue connu pour son livre Emotional Intelligence . Il est l'un des cofondateurs du Collaborative pour un apprentissage académique, social et affectif (Society for Academic, un apprentissage social et affectif) dont la mission est d'aider les écoles à introduire des cours d'éducation émotionnelle.

Il décrit cinq éléments concernant l'intelligence émotionnelle.

• La connaissance de soi ou la connaissance de soi émotionnelle. Conscience de soi, de nos émotions, de notre état d'esprit et de la façon dont cela influence notre comportement.
• La capacité de maîtrise de soi ou de maîtrise de soi émotionnelle. En nous permettant de ne pas nous laisser emporter par les sentiments du moment, en contrôlant nos pulsions.
• Motivation interne: diriger les émotions vers un objectif, en se concentrant sur les objectifs à atteindre et non sur les obstacles avec lesquels on se trouve.
• L'empathie En tant que capacité à comprendre et à comprendre les émotions des autres, interpréter non seulement la communication verbale, mais aussi la communication non verbale.
• Compétences sociales ou relations interpersonnelles, à quel point elles sont importantes dans notre vie comme dans notre travail.

L'intelligence est-elle de nature unitaire ou multiple?

Cette question génère beaucoup de débats et les théories susmentionnées peuvent être classées sur la base de ce critère.

D'une part, nous étions un groupe qui défendait le caractère unitaire de l'intelligence, tels que Galton, Binet, Spearman, entre autres. Ce dernier a introduit le concept de facteur G, qui sous-tend l'exécution de toute tâche d'ordre intellectuel, obtenue par le biais de procédures statistiques.

L’affirmation de l’existence de ce facteur a suscité de nombreuses critiques et controverses à cet égard. Certains de ses défenseurs prétendent que sa nature est biologique, présentant un caractère héréditaire et constituant une mesure non seulement statistique, mais également une mesure de l'efficacité neuronale, entendue comme la propriété du SNC qui exprime la rapidité et la précision de la réponse ainsi l'efficacité et la performance des personnes.

Dans les nouveaux modèles d'intelligence de la psychologie cognitive, il est indiqué qu'ils ne sont pas capables de démontrer que ce facteur n'existe pas réellement, mais ils ne concluent pas qu'il s'agit d'un facteur central unique qui délimite l'intelligence. Ils parlent de «processus de contrôle» différents qui représentent les fonctions exécutives impliquées dans les autres processus existants.

Les défenseurs de cette position de compréhension de l'intelligence en tant que concept multiple étaient Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, entre autres.