10 activités pour les enfants atteints du syndrome de Down

Ci-dessous, nous présentons des activités pour les enfants atteints du syndrome de Down qui peuvent vous aider à améliorer les compétences de ces enfants.

Avez-vous des étudiants ou des enfants atteints du syndrome de Down et souhaitez-vous développer leurs compétences? Vous pouvez bénéficier de nombreux exercices qui vous aideront à développer les compétences dont vous avez besoin pour votre vie quotidienne.

Il est non seulement souhaitable qu’ils exercent les activités qu’ils ont pleinement acquises, mais aussi d’autres dans lesquels ils présentent des problèmes afin de les améliorer afin de réaliser leur potentiel individuel.

Activités pour améliorer l'attention

Avoir de bons soins est essentiel pour arriver à l'avenir à une autonomie complète et pouvoir réaliser les activités que vous souhaitez sans l'aide d'une autre personne. Cela peut être très important pour tout le monde, mais c'est crucial pour ceux qui ont un handicap.

Voici deux exercices qui peuvent vous aider à promouvoir les soins chez les enfants atteints du syndrome de Down:

1. Raconte-moi une histoire

Procédure: Si vous souhaitez améliorer l’attention des enfants, vous pouvez leur raconter une histoire, puis leur poser des questions sur leurs protagonistes et sur ce qui s’est passé.

Pour ce faire, vous devez choisir une histoire que vous aimez et les rendre curieux. Normalement, les fables sont généralement plus amusantes et peuvent aussi apprendre de leurs mœurs.

Une fois que l'enseignant a fini de raconter l'histoire ou la fable. Il doit poser aux enfants des questions pour corroborer ce qu'ils ont découvert et qu'ils ont compris l'histoire. Par conséquent, des questions telles que: qui est le protagoniste, comment s'appelle-t-il, que lui est-il arrivé? ils nous aideront à connaître le degré de compréhension.

Matériel: Contes et fables. Ici vous pouvez trouver plus de 20 fables courtes pour les enfants.

Conseils : pendant qu'il raconte une histoire, l'enseignant doit assumer le rôle des personnages et modifier la voix afin de rendre l'activité plus divertissante et d'éveiller la curiosité des enfants. En fonction du niveau scolaire et de la compréhension des enfants, ils poseront également des questions pertinentes.

2. Nous sommes des musiciens!

Procédure: La musique peut aider les enfants atteints du syndrome de Down à développer et à améliorer leur attention. L'une des façons les plus amusantes de travailler consiste à écouter des chansons. Les enfants qui écoutent doivent faire différents exercices, tels que: applaudir, suivre le rythme, sauter, bouger les mains vers le haut, etc.

L'idéal est de mettre différents styles de musique où les rythmes sont différents pour être intercalés. Ce type d'exercice peut également être effectué avec des instruments à percussion tels que le triangle ou le tambour. L'idée serait la même, au rythme de la musique qu'ils touchent.

La distribution que j'ai toujours utilisée pour cette activité est que les enfants sont placés en cercle, car ils peuvent bouger et suivre le rythme de la musique plus confortablement. Si l'un d'entre eux échoue, il sera éliminé et aidera ses partenaires à mener à bien l'activité.

Matériel: Instruments de musique, au cas où vous préféreriez faire l’activité de cette manière.

Conseils: pour que l'activité soit plus dynamique, il est conseillé de mélanger les différents types de chansons, en commençant par celles présentant un rythme lent et en terminant par celles qui sont plus émues. De cette façon, le niveau de difficulté augmentera.

Activités pour améliorer la psychomotricité fine et globale

Les enfants atteints du syndrome de Down doivent effectuer des activités de psychomotricité fine et globale pour renforcer les muscles des doigts et des mains et être ainsi en mesure de réaliser toutes sortes de mouvements avec ceux-ci pour augmenter leur autonomie. Nous présentons ici plusieurs exercices que vous pouvez utiliser:

3. Quelle est sa forme?

Procédure: cette activité est généralement très simple et aide les enfants à bien prendre le matériel et à le maîtriser, exactement ce que nous recherchons. Avec un poinçon, ils doivent pointer le contour des différentes feuilles de dessins que nous avons déjà préparés, quel que soit leur type. J'utilise habituellement les exemples typiques fournis dans les cahiers à colorier.

L'idée est qu'ils doivent suivre la ligne de contour du dessin sans sortir et la perforer selon ce que vous dites (en laissant plus de distance ou moins entre point à point). Une fois que tout le monde a ponctué le contour, il doit nous indiquer la forme des objets qui apparaissent ou même s’il s’agit d’animaux ou de personnes portant des vêtements.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, il sera nécessaire d'utiliser des poinçons, du liège et des dessins à perforer.

Distribution: Il est recommandé de placer les enfants sur une grande table afin de contrôler leurs mouvements.

Conseils: Si c'est la première fois qu'ils prennent un coup de poing, nous devrons leur expliquer comment le prendre et l'utiliser pour qu'ils ne se blessent pas avec le bout. D'autre part, nous devrons également vous le montrer car dans la majorité des cas, expliquer l'opération ne suffit pas.

Au début de l'activité, ils courront beaucoup de points sans ordre de travail. Il est donc essentiel que nous leur montrions qu'ils doivent commencer petit à petit et commencer par une partie du dessin.

4. Couper les rangs pour faire des balles

Procédure: Une autre des activités que nous pouvons réaliser pour améliorer les compétences psychomotrices de nos étudiants consiste à couper les journaux de manière horizontale en suivant certaines lignes que nous avons déjà décrites.

Cela leur permettra d'apprendre comment les ciseaux sont choisis et à quoi ils servent. En outre, vous pouvez également suivre les lignes que nous avons précédemment marquées avec un marqueur améliorant votre attention et votre coordination.

Une fois qu’ils ont découpé tous les journaux, ils doivent passer par bandes pour fabriquer des balles de tailles différentes. Cela leur permettra d'intégrer de nouveaux mouvements à leurs doigts et poignets et de développer correctement leur motricité fine.

Par la suite, ces boules de papier peuvent être utilisées pour décorer des dessins et réaliser ainsi une autre activité permettant de travailler la motricité fine.

Matériaux: papier journal, ciseaux, marqueur et colle.

Conseils: Comme pour la manipulation du coup de poing, nous devons expliquer l'utilisation correcte des ciseaux afin qu'ils ne se blessent pas. La bonne répartition de l'espace nous permettra de contrôler les mouvements à tout moment.

5. Combien y a-t-il d'objets dans le sac?

Procédure: Les enfants seront divisés en plusieurs groupes. Ensuite, vous recevrez des sacs contenant des objets de différentes tailles qui devront être retirés et placés sur une table pendant le comptage.

Le groupe qui termine avant de compter et de sortir les objets sera le gagnant, afin que leurs membres puissent choisir l'un de ces jouets ou objets avec lequel jouer pendant la récréation.

Matériel: Le matériel nécessaire à cette activité peut être un objet de classe ou un jouet. L'important est qu'ils soient de tailles différentes pour pouvoir faire fonctionner le moteur.

Conseils: Pour surveiller le temps qu'il fait et qu'il y a égalité des conditions, les enseignants doivent accompagner cette activité de chansons. D'autre part, il serait également souhaitable de diviser les enfants en groupes mixtes et avec différents niveaux cognitifs afin qu'ils puissent s'aider les uns les autres pendant l'activité.

6. Passez le ballon dans le cerceau

Procédure: Une autre activité que je pratique habituellement pour travailler la psychomotricité globale est "passer le ballon à travers le cerceau". Les enfants doivent être placés sur deux rangées et, une par une, ils doivent prendre une des balles qui ont été placées a priori sur le mur et les frapper avec leur cerceau correspondant (les boules auront la même couleur que le cerceau). celui qui doit être passé).

De cette manière, nous travaillons également de manière transversale sur les couleurs et l'activité devient plus amusante.

Matériaux: bagues et boules de différentes tailles et couleurs.

Conseils: L'enseignant doit déplacer les balles et les anneaux, en s'assurant que la position qu'ils peuvent avoir n'est pas un indice quant à savoir quelle boule correspond à la paire de chaque anneau. La seule chose que vous pouvez savoir est par sa couleur.

Activités pour renforcer la langue

La langue est une compétence importante que les personnes atteintes du syndrome de Down doivent développer correctement si elles souhaitent développer leur autonomie de manière adéquate. Par conséquent, effectuer des activités impliquant l'utilisation de la langue est essentiel. Ensuite, nous vous montrons deux activités:

7. Nous sommes des acteurs!

Procédure: Pour travailler la langue, l’une des activités réalisables consiste à installer de petits théâtres dans lesquels chaque élève joue un rôle et prononce de petites phrases. Ces petites histoires doivent provenir de la vie quotidienne pour être plus faciles à interpréter.

Quelques exemples peuvent être: une petite conversation avec votre amie à propos de son petit ami, des vêtements qu’ils ont achetés, etc. Il est conseillé de faire cette activité à deux, car cela leur coûte moins cher de le faire de cette façon. Cependant, si vos étudiants sont capables de faire des interventions de groupe, vous pouvez le faire aussi.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, le matériel ne sera pas nécessaire, mais uniquement le script pour l'interprétation de chaque enfant.

Conseils: L'enseignant doit être attentif et résoudre les doutes éventuels. Au début, ils peuvent ne pas être en mesure de respecter l'ordre du changement et peuvent même intervenir sur l'intervention du partenaire, car ils peuvent parfois devenir très impulsifs. Par conséquent, avec cette activité, ils pourront apprendre à communiquer correctement.

8. Qu'avons-nous fait hier?

Procédure: Les autres activités que j'utilise habituellement lorsque je souhaite travailler dans la zone linguistique sont celles que nous expliquerons ensuite. De mon point de vue, c'est une activité qui leur plaît généralement et qui favorise également la camaraderie au sein de la classe.

Les élèves, un à un, doivent raconter en détail ce qu’ils ont fait après les cours du jour précédent. De cette façon, ils doivent réfléchir à ce qu'ils doivent dire et structurer le tout de manière ordonnée.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, aucun matériel ne sera nécessaire.

Conseils: L'enseignant doit écouter attentivement ce que ses élèves racontent au cas où, à tout moment, ils ne sauraient pas comment continuer ni comment exprimer une activité.

Parfois, il est recommandé de donner quelques directives simples sur la manière de dire aux camarades de classe les activités qu’ils ont faites la veille. Cela leur permettra d'avoir une idée de la façon dont ils devraient le faire.

Activités pour développer l'autonomie

Pour développer l'autonomie des personnes atteintes du syndrome de Down, nous pouvons créer différents jeux avec ceux qui peuvent jouer entre eux, la pièce de monnaie. D'autre part, il serait également pratique que nous leur donnions la possibilité d'être responsables de certaines activités que nous réalisons habituellement à la maison et à l'école.

Voici quelques activités qui peuvent les aider à développer leur autonomie:

9. Nous allons au marché

Procédure: En classe, nous pouvons simuler de nombreuses situations de la vie quotidienne qui permettront à l’enfant d’améliorer son autonomie et de savoir agir à tout moment. L’un des exercices que nous pouvons effectuer à cette fin consiste à simuler l’achat de produits alimentaires sur le marché.

Pour ce faire, nous devons diviser les enfants en paires, l'un d'eux agissant en tant que vendeur et l'autre en tant qu'acheteur. Ensuite, ils doivent agir en fonction de ce qu’ils feraient à partir du moment où ils entreront dans les supermarchés ou les magasins jusqu’à leurs achats.

De cette façon, nous pouvons voir exactement comment ils le feraient et comment ils adresseraient au vendeur et vice versa.

Matériel: Pour réaliser cette activité, des jouets seront nécessaires, ce seront vraiment ce que nos étudiants achèteront. Dans le cas où nous simulerions l’achat chez un épicier, il serait souhaitable que les jouets soient des fruits.

Conseils: L'enseignant doit assurer la médiation de l'activité à tout moment, car au début, il ira au corbeille de fruits de quelque manière que ce soit et ne respectera pas les consignes de communication.

Par conséquent, ils devront auparavant expliquer comment ils doivent communiquer de manière informée, ainsi que les expressions possibles qu'ils doivent dire à chaque instant. Par exemple: quand vous arrivez à un endroit vous dites bonjour, si vous voulez acheter quelque chose avant de devoir demander, puis-je mettre un kilo de bananes? Etc.

10. Combien cela vaut-il?

Le traitement de l'euro est également très important pour développer l'autonomie des personnes atteintes du syndrome de Down. Nous devons donc également réaliser des exercices de ce type.

Procédure: Un bon moyen d’apprendre à utiliser les pièces et les billets en euros est de présenter les vrais problèmes de la vie quotidienne, au plus il leur sera plus facile d’internaliser quotidiennement la gestion. Un exemple clair pourrait consister à écrire au tableau un problème mathématique tel que celui-ci:

Luisa veut acheter un pantalon et une chemise. Le pantalon coûte 10 euros et le maillot 6. Si vous avez 20 euros, pouvez-vous les acheter? Combien vous reste-t-il? Combien coûtent les deux?

Pour leur faciliter la tâche, ils recevront de l’argent réel sous forme de billets et de pièces de monnaie. Ceci est généralement très utile car ils ont du mal à imaginer la valeur des pièces.

Matériel: pièces de monnaie et billets en euros simulant le réel, papier, crayon et gomme.

Conseils : pour pouvoir réaliser cet exercice, vous devez avoir quelques notions de base sur la valeur de chaque monnaie. Par conséquent, vous pouvez intercaler cet exercice avec des explications simples et brèves, en commençant par les pièces dont la valeur est la plus basse et se terminant par celles qui en contiennent davantage, comme pour les billets.

Une fois que vous avez expliqué les valeurs, vous pouvez les aider à intégrer ces nouvelles connaissances en créant de tels problèmes et en adaptant leurs quantités.

Et vous, quelles autres activités connaissez-vous pour les enfants atteints du syndrome de Down?