Quelle est la théorie de l'esprit?

Le concept de " Théorie de l'esprit" ou "ToM" abrégé désigne la capacité du cerveau humain à prédire et à comprendre la cognition et le comportement des autres.

C'est une capacité hétérométacognitive, je décompose le mot ci-dessous afin que vous compreniez ce à quoi elle fait référence:

• Droit : se réfère à une autre personne, serait le contraire de soi, ce qui indique en nous-mêmes.
• Métacognition : ce terme, utilisé dans la terminologie de la profession psychologique, désigne le reflet de nos propres processus de pensée. C’est-à-dire d’auto-évaluer notre façon de penser, de mémoriser, les stratégies que nous utilisons pour effectuer certains processus mentaux.

Pour ce que heterometacognitiva fait référence à la réflexion sur la procédure de la façon de penser des autres. C'est ainsi que l'esprit parvient à connaître le contenu d'un autre esprit différent du nôtre.

ToM est également connu sous le nom de cognition sociale, métallisation, psychologie intuitive ou comportement intentionnel. Il existe des fonctions associées à la théorie avec laquelle l'homme est né, mais d'autres aspects de celle-ci se développent avec l'âge.

Le cerveau, en plus de nombreuses autres fonctions, en est une des prédictions, qui nous aide en tant qu’espèce à optimiser le temps, à dépenser moins d’énergie, à survivre et surtout à réduire les incertitudes causées par l’environnement.

Par exemple, imaginez que vous dormez au lit et qu’il est 4 h 00 du matin. On dirait que la serrure de la porte de votre maison est forcée, puis ils l’ouvrent, mais vous vivez seul. Que pensez-vous qu'il se passerait ensuite?

Votre réponse est sûrement liée à quelque chose de désagréable.

Cela signifie que votre esprit a essayé de prédire ce qui allait se passer ensuite, de vous proposer une gamme de réponses et de choisir celle qui convient le mieux en fonction du moment.

Comme vous le savez déjà, l'esprit est merveilleux et il utilise cette fonction pour aider le système exécutif (qui est au niveau du cerveau qui nous aide à prendre des décisions) à établir une bonne solution à un problème présenté d'une manière nouvelle. Cela aide en fournissant des prévisions des conséquences que chaque solution apportée au problème peut prendre.

Mais le génie de la théorie de l'esprit ne s'arrête pas là, mais nous sommes capables de faire des prédictions sur les comportements, les pensées, les croyances et les intentions des autres.

En d’autres termes, dans l’exemple où vous dormiez, vous n’êtes pas seulement en mesure de prédire ce qui peut se produire, mais aussi de choisir rapidement une réponse. Mais vous êtes capable de prédire les intentions de la personne qui a glissé dans votre maison.

Développement de la théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit se développe au fil des ans, quand nous sommes encore des enfants. Nous devons avoir une bonne santé mentale ainsi que des stimuli sociaux appropriés pour pouvoir disposer plus tard d’une théorie de l’esprit armée de toutes ses fonctions.

C'est dans la plus tendre enfance que commence le développement de la séquence de réalisation de la théorie de l'esprit. Dans le domaine de la psychologie du développement, les âges ont été regroupés en deux catégories différentes:

D'une part, nous trouvons les premiers précurseurs de la théorie de l'esprit nécessaires pour avoir plus tard la ToM, ces précurseurs apparaissent entre 4 mois et 4 ans. C'est à partir de ces 4 années que la période atteint 10 ans, quand on considère que l'esprit a suffisamment de matière pour pouvoir commencer avec les phases de développement de la théorie de l'esprit.

Ensuite, je vous laisse par âge ce que l’enfant est censé développer au niveau de la théorie de l’esprit.

• Après 4 ou 5 mois: intérêt pour les stimuli sociaux
• Après 8 mois: Intérêt pour les actions mentales qui simulent les autres.
• Vers 9 mois: les enfants utilisent des outils non verbaux pour attirer l’attention des autres et communiquer quelque chose.
• Entre 12 et 18 mois: ils initient la simulation d'expériences vécues à l'aide de symboles et de représentations.
• Après 18 mois: fonction symbolique et jeu symbolique et début des émotions secondaires: fierté, culpabilité, honte.
• Après 2 ans: Début des croyances: différencier pensée et réalité
• Après 3 ans: Augmentez l’intérêt manifesté par les croyances. Ils peuvent comprendre ce que veulent les autres mais pas les croyances que ces gens ont.
• Entre 3 et 4 ans: ils commencent à comprendre leurs propres sentiments et ceux des autres.
• Vers 4 ou 5 ans: les croyances du Premier Ordre surgissent, c'est-à-dire que, dans des situations moins complexes, elles doivent comprendre ce qu'une autre personne va penser ou agir. C'est à cet âge aussi qu'ils commencent à différencier le mensonge de la blague ou de l'ironie.
• À partir de 6 ou 7 ans: les croyances de second ordre, qui sont observées dans des situations où elles doivent prendre en compte le fait qu'elles penseront ou agiront comme d'autres personnes avec des informations similaires et différentes.
• Vers 9 ou 10 ans: la limite est établie pour résoudre les croyances de second ordre. En ce qui concerne les émotions, c’est à cet âge qu’ils commencent à comprendre la différence entre le mensonge pieux, le mensonge et l’ironie.

5 avantages de la théorie de l'esprit pour l'homme

La théorie de l'esprit a différents niveaux de complexité et de fonctions. Ensuite, je les explique en détail afin que vous compreniez ce que signifie réellement la théorie de l’esprit en tant qu’espèce et parce que cela nous est bénéfique.

1. Reconnaissance faciale des émotions

Dans notre cerveau, il y a une petite structure qui fait partie du système limbique appelé amygdale. On peut dire qu'il est en charge des émotions. Lorsque nous observons chez d'autres personnes des expressions du visage où vous pouvez voir des émotions de base telles que la peur ou le dégoût, c'est l'amygdale qui nous "avertit" et nous indique le type d'émotion que cette personne ressent.

Cela nous aide d'une manière qui, en intuitant les émotions des autres, nous pouvons mieux déduire ce qui va arriver quelques instants plus tard. Autrement dit, si une personne vous regarde avec colère, il est probable que votre cerveau vous avertisse d’être alerte, car il se passera quelque chose pour lequel vous devez être préparé.

Cette petite structure cérébrale, de la taille d'un pois, revêt une grande importance pour le comportement social de l'homme. Voilà pour la reconnaissance au moyen d'un stimulus visuel, car il peut s'agir d'un visage de bonheur, comme pour la reconnaissance au moyen d'un stimulus auditif, comme c'est la prosodie, qui nous indique dans le ton d'une phrase derrière laquelle se cache l'émotion.

Il existe des études telles que celle du neuroscientifique Joseph LeDoux où il a été démontré que le fait de subir une certaine lésion amygdalienne implique des difficultés à reconnaître et à identifier les émotions.

2. Fausses croyances

Pour expliquer ce point, je vais parler du test de la poupée Sally, dont les prédécesseurs étaient Simon Baron-Cohen, Alan M. Leslie et Uta Frith. Au niveau statistique, les enfants sont généralement capables de résoudre le test à partir de 6 à 8 ans.

Lors de la réalisation du test avec un enfant, on prend en compte ce qui suit:

On lui présente deux poupées appelées Sally et Anne.

Sally a un panier et Anne une boîte.

La poupée Sally met une bille dans son panier avant de quitter les lieux. Lorsque Sally s'en va, Anne sort la bille du panier et la met dans sa boîte.

Lorsque Sally revient sur les lieux, on demande à l'enfant: où va Sally chercher sa bille?

Un enfant avec un développement normal de la théorie de l'esprit fera remarquer que la poupée Sally cherchera la bille dans le panier parce qu'elle ne sait pas qu'Anne a changé la bille et la met dans sa boîte.

Les enfants qui n'ont pas encore développé la théorie de l'esprit ou qui ont des troubles du spectre autistique vous diront que Sally cherchera le marbre dans la boîte d'Anne, car elle ne comprend pas que Sally pense encore que le marbre est dans le panier où elle l'avait laissée. .

3. Communications métaphoriques et histoires étranges

Dans cet aspect, la théorie de l'esprit fait référence à l'ironie, au mensonge et au mensonge pieux.

Lorsque nous parlons de ces trois manières de communiquer des informations, le sens que cela a dans le cadre de référence, est que les informations ne doivent pas être comprises au sens littéral.

La capacité à comprendre la communication dans un sens non littéral et à extraire une signification en fonction d'un contexte social particulier implique la nécessité de comprendre une cohérence centrale ou globale afin de générer une signification spécifique dans un contexte spécifique.

4. Gaffes

Vous avez sûrement déjà dit quelque chose d’inopportun à un moment qui n’était pas juste.

Par exemple:

Ton ami t'a donné une tasse l'année dernière que tu n'aimais pas du tout.

Un après-midi, buvant du café avec votre amie, elle le jette involontairement sur le sol et le casse.

Voulez-vous lui dire que ce n'est pas grave s'il l'a cassé parce que vous n'aimiez vraiment rien?

Il est très probable que vous ayez répondu non, car vous ne voudriez pas leur faire de mal.

La théorie de l'esprit nous aide à ne pas commettre ces erreurs grâce à la compréhension de la situation et à la capacité de nous mettre à la place de l'autre, et de prévoir ce que nous ressentons en fonction de notre réponse.

5. Empathie et jugement moral

Pour comprendre facilement cette section, je propose deux histoires à lire et à répondre:

Première histoire : un wagon va sans contrôle à un groupe de cinq ouvriers qui effectuent des travaux d'entretien sur la voie. Tous mourront écrasés par la machine si nous ne trouvons pas de solution. Vous avez la possibilité d'appuyer sur un bouton pour détourner le train sur une autre route où un travailleur effectue des travaux de réparation. Le wagon tuerait cet homme mais les cinq autres seraient sauvés. Souhaitez-vous appuyer sur le bouton?

Deuxième histoire : vous êtes sur un pont qui traverse une voie ferrée. Un homme d'apparence décoiffée et portant des images d'ivresse est à ses côtés. Une façon d'arrêter le wagon dont nous avons parlé plus tôt est de pousser l'homme à tomber sur la voie et à se faire écraser, ce qui obligera l'ingénieur à réagir, à freiner le train et à sauver les cinq vies. Souhaitez-vous donner un coup de pouce?

Le plus probable est que vous avez répondu que si la première approche, et pourtant la seconde votre réponse est très possible que c'était un non.

Et si les 5 sujets qui sont sur la route sont vos proches?

Peut-être que cette question parvient à modifier votre orientation dans les réponses.

L’empathie et le jugement moral sont pertinents dans le cadre de référence car ils nous fournissent des informations de caractère évolutif à la fois ontogénétique (évolution d’une personne) et phylogénétique (évolution en tant qu’espèce).

Nous pouvons non seulement nous mettre à la place des autres pour ressentir ce qu'ils ressentent à un moment donné, mais il existe également une composante du jugement social soutenue par des normes sociales intériorisées qui nous obligent à agir d'une manière ou d'une autre.