Les 50 meilleures phrases de Piaget
Je te laisse la meilleures phrases de Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , épistémologue, biologiste et psychologue, créateur de théories influentes sur le développement psychologique des enfants. Il est considéré par beaucoup comme la figure la plus importante du vingtième siècle en psychologie du développement.
Vous pouvez également être intéressé par ces expressions d'éducation ou celles de pédagogie.
-L'intelligence est ce que vous utilisez quand vous ne savez pas quoi faire.
-Si vous voulez être créatif, restez en partie comme un enfant, avec la créativité et l'inventivité qui caractérisent les enfants avant d'être déformés par la société adulte.
-L'éducation, pour la plupart des gens, signifie d'essayer de donner à l'enfant l'apparence de l'adulte typique de sa société. Pour moi, l'éducation signifie faire des créateurs, des inventeurs, des innovateurs, des non-conformistes.
-Quand tu apprends quelque chose à un enfant, tu lui enlèves pour toujours sa chance de le découvrir par lui-même.
- Le principal objectif de l'éducation dans les écoles devrait être la création d'hommes et de femmes capables de faire de nouvelles choses, et non de répéter simplement ce que d'autres générations ont fait.
-J'ai toujours détesté toute déviation de la réalité, une attitude que j'ai liée à la mauvaise santé mentale de ma mère.
-Avec les enfants, nous avons la meilleure occasion d'étudier le développement des connaissances logiques, des connaissances mathématiques, des connaissances physiques, entre autres.
-Ce que nous voyons change ce que nous savons. Ce que nous savons change ce que nous voyons.
-Comprendre, c'est inventer.
-Je suis constructiviste, parce que je construis ou aide constamment à développer des connaissances.
-La connaissance est toujours une interprétation ou une assimilation.
- Les enfants de circonstances similaires ont tendance à réagir de la même manière à l'inconnu.
-La première indication claire dans le développement de la connaissance est la créativité continue.
- Au cours des 18 premiers mois de la vie, les enfants, avant le langage, construisent le temps, l'espace, l'objet et la permanence.
- Pour pouvoir expliquer un phénomène psychologique, vous devez tracer votre ligne d'entraînement.
- En observant comment la connaissance est construite de la même manière, nous pouvons mieux comprendre l'origine de l'intelligence.
-Il existe de nombreuses similitudes entre le développement des connaissances chez l'enfant et le développement des connaissances en science.
-La connaissance de la logique mathématique est nécessaire au développement de l'intelligence humaine.
-Le jeu est le travail de l'enfance.
-Je ne pouvais pas penser sans écrire.
-L'enfant ne voit souvent que ce qu'il sait déjà. L'ensemble de sa pensée verbale est projeté sur les choses.
-L'enfant voit les montagnes construites par les hommes, comme les rivières creusées à la pelle, le soleil et la lune qui nous suivent dans nos promenades.
-Plus vous différenciez les schémas, plus l'écart entre le nouveau et le familier est réduit.
-La nouveauté, au lieu de constituer une nuisance évitée par le sujet, devient un problème et invite à la recherche.
-Pour exprimer la même idée d'une autre manière, je crois que la connaissance humaine est essentiellement active.
- Ainsi, le moi prend conscience de lui-même, du moins dans son action pratique, et se découvre comme une cause parmi d'autres.
- Connaître la réalité signifie la construction de systèmes de transformation qui correspondent plus ou moins à la réalité.
-Notre problème, du point de vue de la psychologie et de l'épistémologie génétique, consiste à expliquer comment se fait la transition d'un niveau de connaissance inférieur à un niveau jugé supérieur.
- Du point de vue moral, comme du point de vue intellectuel, l'enfant ne naît ni bon ni mauvais, mais il est maître de son destin.
- D'une part, il y a des actions individuelles, telles que tirer, pousser, toucher, frotter. Ce sont ces actions individuelles qui donnent le plus souvent lieu à l’abstraction d’objets.
-L'une des choses les plus surprenantes que l'on trouve chez l'enfant de moins de 7-8 ans est son extrême fiabilité dans tous les domaines.
-En épistémologie génétique, comme dans la psychologie du développement, il n'y a jamais de début absolu.
-Les jeux d'enfants constituent les institutions sociales les plus admirables. Le jeu de billes, par exemple, le comportement des enfants, contient un système de règles extrêmement complexe.
La pensée scientifique n'est donc pas momentanée; ce n'est pas une instance statique; C'est un processus.
-Le premier type d’abstraction d’objets se référera à l’abstraction comme étant simple, mais le second type, j’appellerai une abstraction réfléchissante, en utilisant le terme dans deux sens.
-Dans les premières étapes, l’enfant perçoit les choses comme un solipsiste qui ne se prend pas pour lui-même en tant que sujet et ne connaît que ses propres actions.
- Chaque acquisition de logement devient un matériau d’assimilation, mais résiste toujours à l’assimilation de nouveaux logements.
-La pratique de la narration et de l'argumentation ne conduit pas à l'invention, mais impose une certaine cohérence à la pensée.
-Tout le monde sait qu’à l’âge de 11-12 ans, les enfants ont une impulsion remarquable pour s’organiser en groupes et que le respect des règles et règlements de leur travail constitue une caractéristique importante de cette vie sociale.
-Toute moralité consiste en un système de règles et l’essence de toute moralité doit être recherchée dans le respect que l’individu acquiert pour ces règles.
-La connaissance du monde extérieur commence par un usage immédiat des choses, tandis que la connaissance de soi est stoppée par ce contact purement pratique et utilitaire.
-L'univers est construit dans un ensemble d'objets permanents reliés par des relations causales indépendantes du sujet et placées dans l'objectif d'espace et de temps.
-Avant de jouer avec ses pairs, l'enfant est influencé par ses parents. Dès son berceau, il se plie à une multiplicité de réglementations et même avant que le langage ne prenne conscience de certaines obligations.
- J'aime toujours penser à un problème avant de le lire.
-Les positivistes logiques n'ont jamais considéré la psychologie dans son épistémologie, mais affirment que les êtres logiques et les êtres mathématiques ne sont que des structures linguistiques.
- L’excentricité enfantine est, dans son essence, une incapacité à différencier le soi et l’environnement social.
-L'activité logique n'est pas la totalité de l'intelligence. On peut être intelligent sans être particulièrement logique.
-L'égocentrisme nous apparaît comme une forme de comportement intermédiaire entre comportement purement individuel et comportement socialisé.
-Les connaissances scientifiques sont en perpétuelle évolution; dans lequel il est changé d'un jour à l'autre.
-Au cours des premiers mois de la vie d'un bébé, sa façon de prendre le sein, de poser sa tête sur l'oreiller, etc., se cristallise en habitudes impératives. C'est pourquoi l'éducation devrait commencer dans la crèche.
-Nel, après avoir jeté une pierre sur un banc penché en regardant la Rolling Stone, a déclaré: 'Regardez la pierre. C'est la peur de l'herbe.
-Chaque structure doit être considérée comme une forme particulière d’équilibre, plus ou moins stable dans son champ restreint et perdant sa stabilité lorsqu’elle atteint les limites du champ.
- Pour éviter les difficultés du langage téléologique, l'adaptation doit être décrite comme un équilibre entre l'action de l'organisme dans l'environnement et inversement.
Chaque réponse, qu’il s’agisse d’un acte dirigé vers le monde extérieur ou d’un acte intériorisé tel que la pensée, prend la forme d’une adaptation ou, mieux, d’une réadaptation.
-Les enfants ont besoin de longues périodes de temps, de jeux interrompus et d'exploration.
- Enseigner signifie créer des situations dans lesquelles des structures peuvent être découvertes.
- Comment pouvons-nous avec nos esprits adultes savoir ce qui va être intéressant? Si l'enfant continue ... nous pouvons découvrir quelque chose de nouveau.
