Qu'est-ce que l'orientation professionnelle?

L’orientation professionnelle est un domaine qui traite à la fois de la science de l’éducation et de la science du comportement, c’est-à-dire de la psychologie, car la prise de décision constitue un pilier fondamental du développement de la personne et de son apprentissage, à tous les niveaux. la vie.

Par conséquent, dans cet article, nous avons l’intention de faire connaître l’importance de l’orientation professionnelle en tant qu’outil de prise de décision, les étapes par lesquelles l’être humain passe pour atteindre un objectif, les TIC en tant que nouvelle ressource et les variables. à prendre en compte dans tout instrument d’orientation.

Définition de l'orientation professionnelle

L'orientation professionnelle a pour mission de répondre aux besoins des étudiants dans des situations où ils doivent prendre des décisions, telles que l'approche de leur avenir avec la sélection du diplôme auquel ils souhaitent accéder.

En outre, il couvre également, et prend en compte, les situations découlant du passage d'une étape à l'autre, puisque la personne est étudiante jusqu'à ce qu'elle commence à travailler (Chacón, 2003).

Le terme vient traditionnellement de la terminologie "vocare" qui signifie "appeler". C'est-à-dire que tous les êtres humains ont le droit de se sentir "appelés" par quelque chose que nous appelons "vocation".

Ce sont d'autres sciences, telles que la psychologie, qui utilisent le terme dans d'autres directions depuis des années. Ils ont choisi d'analyser la recherche d'un équilibre établi entre les besoins de la personne pour répondre aux demandes d'emploi existantes et les demandes de la personne.

C'est pourquoi nous comprenons la vocation comme faisant partie du développement psychosocial de la personne qui affecte les champs affectif, cognitif et comportemental, ce qui aura un impact particulier sur la socialisation de l'individu.

On peut donc dire que la vocation est intimement liée au développement de la personne, à son estime de soi, à sa conception de soi, à sa propre identité et a donc constamment besoin de cet équilibre (Martínez, 1998).

De même, nous devons continuer avec la définition, en soulignant que l'orientation professionnelle a deux aspects principaux: l'orientation professionnelle elle-même et le développement de la carrière.

Les deux parties travaillent pour répondre aux besoins des étudiants et fournissent les informations nécessaires pour s'intégrer dans un monde du travail qui, à ce moment-là, apparaît comme très lointain. Cependant, au fil du temps, il convient de souligner que le terme, passé de ponctuel, à un moment donné, est devenu une action permanente dans laquelle l’éducation a une influence.

L'orientation professionnelle met l'accent sur la connaissance de soi, l'information sur les offres éducatives et les itinéraires scolaires. C'est l'union de toutes ces informations qui laisse la place à l'étudiant qui prend ses propres décisions (Blanco y Frutos, 2016).

Maturité et vocation

Il convient de garder à l'esprit que, dans tout processus d'orientation, la situation de maturité dans laquelle se trouve la personne doit être abordée. Ginzberg, dans les années 50, en tant qu’auteur pertinent en ce qui concerne le sujet qui nous occupe, traite des études et décrit les étapes de l’évolution qui se manifestent dans le comportement professionnel de l’être humain.

Ce fait constituait sans aucun doute un grand pas en avant pour l’étude de l’orientation et ses propositions ont été dépassées par d’autres auteurs qui allaient suivre, comme Super.

Par conséquent, il convient de rappeler les études de ce dernier auteur, appelées "durée de vie", c'est-à-dire "cycle de vie", qui soulignent d'une manière globale cinq moments pertinents du développement de la personne, en ce qui concerne évolution de la maturité (Martínez, 1998).

• La première période de croissance commence de la naissance à 14 ans.
• La seconde, appelée période d'exploration, dure de 14 à 24 ans. Sont inclus en premier lieu la phase d’essai (de 15 à 17 ans, où ils commencent à avoir de l’expérience mais manquent de sécurité). Deuxièmement, la phase de transition (de 18 à 21 ans, où la personne prend déjà des décisions qui lui sont imposées, s’ajoute à l’identification personnelle une partie au moins de l’espace professionnel). En troisième lieu, au stade de la répétition (de 22 à 24 ans, un conflit commence dans la recherche du premier emploi, c’est-à-dire qu’ils commencent à prendre une décision plus pertinente dans leur domaine de spécialisation.
• Troisièmement, la période d'affirmation se situe entre 24 et 44 ans.
• Quatrièmement, la période d'entretien apparaît après 45 ans de retraite.
• Et cinquièmement, la période de déclin commence à compter de la retraite jusqu'à la mort.

De même, Super (1953) a également identifié, au début, 10 idées. Celles-ci seraient résumées dans les déclarations suivantes:

1. Les êtres humains peuvent identifier dans leurs compétences de développement et leurs intérêts dans leur propre personnalité.
2. La prise en compte de l'évolution de ces caractéristiques peut appartenir à une profession ou à une autre.
3. Ces professions nécessitent un ensemble typique de compétences, d’intérêts et de traits de caractère qui constituent la personnalité de l’être humain. Cela donne plus de possibilités pour chaque personne d'accéder à différentes professions.
4. Ils sont les compétitions et le p
5. Ce processus est défini à travers des périodes caractérisées par la croissance, l' exploration, l' établissement et le retrait .
6. C’est la nature même des modèles d’études, c’est-à-dire le niveau professionnel d’un emploi, qui est défini par le niveau socio-économique de la famille de la personne, en plus de ses capacités mentales, de sa personnalité et des possibilités qui s’offrent à lui. ils vont apparaître.
7. La maturation est réalisée à travers les étapes de la vie. Ce chemin peut être facilité par la connaissance de la réalité et le développement de la notion de soi.
8. Dans les mots des auteurs, cette huitième idée est reflétée comme suit:

"Le processus de développement professionnel est essentiellement le développement du concept de soi. Ce concept est le produit de l'interaction des compétences, de la composition neuronale et endocrinienne, de l'héritage, des opportunités que l'on a dans la vie et du niveau d'approbation exprimé par les supérieurs et les partenaires dans les tâches effectuées. "