Psychologie évolutionniste: qu'est-ce que c'est, histoire et étapes

La psychologie évolutive est l'une des multiples disciplines de la science psychologique consacrée à l'étude du comportement humain et de ses changements au fil du temps.

Cette science est responsable des changements externes perceptibles, ainsi que de ceux qui sont internes et non directement perceptibles.

L'élément clé qui différencie la psychologie de l'évolution des autres domaines est l'intérêt pour le comportement humain du point de vue de ses changements et transformations tout au long de la vie des individus.

Les changements étudiés sont de type normatif ou quasi normatif. C'est-à-dire qu'ils s'appliquent à tous les êtres humains ou à de grands groupes d'entre eux. L'opposé au normatif est l'idiosyncratique. Par exemple, un fait normatif est que tous les êtres humains ont besoin de soins et d'attention dès la naissance et tout au long de leur enfance.

De plus, les changements étudiés par la psychologie de l'évolution sont étroitement liés à l'âge. Cette approche se concentre sur l’étude des changements qui surviennent généralement chez les personnes au cours d’une période donnée de la vie.

Les comportements et les changements étudiés par cette science englobent tout le développement des individus. Depuis qu'ils sont conçus jusqu'à la mort.

La raison pour laquelle on étudie les modifications de chaque stade de l'évolution est due à la maturation de l'organisme (cerveau, système nerveux, musculature, etc.). Ce processus de maturation a plus de similitudes entre les individus, plus ils sont petits, c'est-à-dire au début du développement.

En général, la psychologie de l'évolution couvre les étapes suivantes: petite enfance (de 0 à 2 ans), les années précédant la scolarité obligatoire (de 2 à 6 ans), les années d'école primaire (de 6 à 12 ans), l’adolescence (jusqu’à la fin de la deuxième décennie de vie), la maturité (entre 20 et 60-70 ans environ) et la vieillesse (environ 65-70 ans).

Plus tard, je discuterai de ces étapes plus en profondeur et détaillerai les caractéristiques de chacune d’elles.

Au sein de ces études, certaines variables revêtent une grande importance, telles que le moment historique et la culture dans laquelle l'individu se développe.

Evolution historique de la psychologie évolutionniste

Les premiers antécédents de la psychologie évolutionniste remontent à la s. XV avec John Locke qui disait que l'esprit des enfants était une tabula rasa. C'est-à-dire qu'ils naissent sans contenu psychologique et spirituel.

Plus en avant, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) a réfuté à Locke en disant que l'esprit infantile n'était pas un contenant vide. Les enfants naissent avec une bonté naturelle et un sens inné du bien et du mal. Une bonne éducation consistera à faciliter les stimuli au bon moment pour qu'il les apprenne.

Darwin était un autre prédécesseur de la psychologie de l'évolution, avec sa théorie de l'évolution et le mécanisme de la sélection naturelle.

Ce fut plus tard, tout au long du dix-septième siècle, lorsque la psychologie de l'évolution devint une discipline scientifique. A ses débuts, on trouve les auteurs suivants:

-William Thierry Preyer. Il a souligné l'importance de l'observation systématique. Il a étudié les sens, l'intelligence et la volonté à travers de petites expériences.

-Alfred Binet. Il a utilisé la méthodologie expérimentale pour étudier la mémoire, l'intelligence, la créativité et l'imagination.

-Stanley Hall. Il a élaboré la première théorie sur l'adolescence. Il a beaucoup utilisé les questionnaires pour explorer de grands échantillons de sujets.

-James Mark Baldwin. Il a déclaré que le développement se fait par étapes. En outre, il a introduit des concepts tels que les schémas cognitifs, les réactions circulaires, etc.

Les étapes de la psychologie évolutive

1- Stade prénatal et petite enfance

Le processus de croissance est très organisé. L'évolution des individus est prescrite dans le code génétique et est contrôlée par le cerveau et les hormones. De plus, il est ouvert aux influences de l'environnement.

Dans le cerveau se trouve le support physique de tous les processus psychiques. Au cours du développement fœtal, le cerveau se développe plus rapidement que les autres organes.

À la naissance, le cerveau humain a déjà atteint 25% de son poids adulte, tandis que le reste du corps pèse à peine 5% de son poids adulte. À l'âge de 6 ans, le cerveau a déjà atteint 90% de sa valeur chez l'adulte.

Cette étape, la petite enfance, est la plus riche car de nombreux changements apparaissent rapidement en raison du développement et de la croissance de la maturité.

En ce qui concerne la psychomotricité, les premières semaines et les premiers mois de vie sont très limités. C'est au deuxième semestre de la deuxième année de vie que l'on vérifie les grandes réalisations qui ont été accomplies. Le développement psychomoteur répond à deux lois fondamentales:

• Loi du développement céphalo-caudal. Premièrement, les parties du corps les plus proches de la tête sont contrôlées. Le contrôle sera étendu progressivement aux parties inférieures.
• Loi du développement proximal-distal. Le contrôle des zones proches de la ligne d'axe du corps se fera avant celui des parties les plus éloignées de l'axe.

En outre, on observe à ce stade que les mouvements deviennent de plus en plus complexes. La psychomotricité fine fait référence à des mouvements impliquant de petits groupes musculaires.

Il est complémentaire de la psychomotricité globale dans laquelle interviennent de grands groupes de muscles impliqués dans la locomotion, l'équilibre et le contrôle postural.

Au cours des deux premières années de la vie, le bébé contrôle de plus en plus son corps.

En ce qui concerne les autres sens, Piaget a établi une série d’étapes de développement. Dans sa théorie de la petite enfance, le stade d’intelligence sensoriomotrice est lié au développement sensoriel et moteur. Le bébé est lié au monde à travers les sens et l'action. Par différents moyens:

• Établissement de relations de causalité. Par exemple: lorsque je joue sur une touche, j'entends un bruit.
• Distinguer entre moyens et fins. C'est-à-dire intentionnalité.
• Construire la notion de permanence de l'objet.
• Élaborer une idée de l'espace.
• Préparer les premières représentations et accéder à la fonction symbolique.

Au cours de ces deux années, la langue apparaît et les cinq sens sont développés: la vue, l’ouïe, le toucher, le goût et l’odorat. En outre, la coordination intersensorielle a lieu.

Au cours de cette phase évolutive, apparaissent une régulation émotionnelle, de l’empathie et de l’attachement, lien affectif que l’enfant établit avec une ou plusieurs personnes du système familial. C'est-à-dire leurs proches aidants. Ce lien donne lieu à une relation émotionnelle privilégiée.

La principale fonction est l’adaptation, c’est-à-dire la survie du bébé et celle qui assure la sécurité émotionnelle.

Un autre aspect concerne les relations avec les pairs. Chaque fois, dès leur plus jeune âge, les enfants sont exposés au contact avec leurs camarades de classe dans le contexte de situations familiales auxquelles ils participent assidûment.

Ces liens jouent un rôle fondamental dans le développement et la stimulation des enfants. De plus, les premiers comportements de jeu apparaissent.

2- Entre les deux ans et la fin du primaire

Le développement psychomoteur sera de plus en plus soutenu et volontaire. Aussi, moins labile et plus conscient.

En ce qui concerne les capacités cognitives fines, des changements importants se produisent, mais les plus pertinents se produisent au début de l’école primaire. Ces développements affectent la motricité fine et globale.

Dans cette étape, les processus de structuration du temps et de l'espace ont lieu. En ce qui concerne les relations spatiales (top-down, gauche-droite), elles sont cruciales pour l’acquisition de l’écriture électro.

Les notions temporelles (avant-après, matin-après-midi, hier-aujourd'hui-demain) sont plus difficiles à maîtriser que l'espace.

La conscience du schéma corporel apparaît également. C'est-à-dire la représentation du corps et de ses parties, les possibilités de mouvement et d'action, ainsi que leurs limites. Ce processus se produit par le biais d'une erreur d'essai et de l'adaptation progressive de l'action du corps aux stimuli du médium.

Cette phase, qui couvre tant d'années de développement, comporte des sous-stades de développement, tels que différents auteurs l'ont classée en termes de capacités cognitives.

Dans le développement de la personnalité, il existe divers auteurs et approches. Premièrement, les descriptions psychanalytiques de Freud et Erikson et les classiques, comme celle de Wallon.

Les points qui coïncident dans ces théories sont la construction de la personnalité infantile pendant les années préscolaires et l’enrichissement cognitif pendant les années scolaires.

Au cours de ces années, la famille joue un rôle fondamental en tant que contexte socialisant de l’enfant et des relations qui y apparaissent. De cette manière, la manière dont les enfants sont éduqués aura de grandes répercussions tout au long de leur vie.

Un autre aspect très important et très étudié dans ce domaine est le jeu. Le jeu se définit comme une activité volontaire, une motivation intrinsèque qui produit du plaisir et se déroule spontanément et volontairement.

3- Adolescence

Cette étape est un phénomène culturel fortement associé à des répercussions négatives. En fait, cela n'implique pas un conflit ou une pause. C'est une étape convulsive car d'importants changements de type physique, cognitif, social et émotionnel ont lieu.

Les problèmes les plus courants de l’adolescence peuvent être résumés en trois domaines: les conflits familiaux, l’instabilité émotionnelle et les comportements à risque.

Au niveau cognitif, des processus d'abstraction sont produits grâce auxquels les adolescents peuvent utiliser plusieurs hypothèses simultanément.

Aussi, l'intellectualisation a lieu en tant que mécanisme de défense, rébellion, introspection et métacognition.

4- l'âge adulte et la vieillesse

Dans cette étape, il y a différentes phases:

• Jeune adulte: de 25 à 40 ans.
• Age moyen: de 40 à 65 ans.
• Fin de l'âge adulte ou âge initial: entre 65 et 75 ans.
• Vieillissement tardif: à partir de 75 ans.

Bien que l’âge adulte soit conçu comme une période au cours de laquelle aucun développement ne se produit et soit considéré comme une période de stabilité, la vérité est que d’importants changements continuent de se produire, de même que la poursuite du développement.

En ce qui concerne la vieillesse, il existe des différences individuelles. En outre, cela ne devrait pas être conçu comme une période de déclin et de perte de capacités. Certains d'entre eux peuvent même augmenter, comme la sagesse.

Le corps humain atteint sa maturité entre 25 et 30 ans. Le vieillissement biologique est un processus distribué de manière très asynchrone entre les différentes fonctions biologiques et les différents organes du corps. C'est un processus qui admet de très grandes différences entre certaines personnes.

Malgré le processus de vieillissement, notre corps et ses différents organes sont potentiellement capables de maintenir un fonctionnement biologique correct jusqu'à des âges très avancés. De cette façon, il est possible de s'adapter aux exigences de l'environnement.

L'un des événements culturels les plus courants impliquant la configuration des autres étapes est le fait d'avoir un partenaire et des enfants. Ensuite, j'apporte une série d'étapes qui ont été très étudiées:

- Le nouveau couple. Actuellement, le taux de divorce est assez élevé. Au contraire, lorsque la stabilité apparaît, un niveau de satisfaction élevé est généré.

Les tâches qui doivent être résolues à ce stade sont la réalisation de la sécurité économique, la recherche d’un lieu confortable, l’établissement de bonnes relations avec l’environnement, l’établissement d’un modèle de communication et la résolution adéquate des conflits.

- Transition à la paternité. Il se déroule de la naissance du premier enfant jusqu'à l'arrivée à l'adolescence de celui-ci. A ce stade, la satisfaction conjugale diminue généralement et de nouveaux modes de vie liés à l'éducation des mineurs apparaissent.

- Adolescence de la moitié de la vie. Cela se produit depuis le premier enfant atteint l'adolescence jusqu'à ce que le dernier quitte la maison. Cette étape se produit généralement en même temps que la crise de la moitié de la vie. Les adultes sont obligés de s'adapter aux changements chez leurs enfants adolescents et, dans de nombreux cas, de prendre soin de leurs parents.

- Nid vide qui comprend depuis le dernier enfant quitte la maison jusqu'à la retraite des deux conjoints. A ce stade, la relation conjugale s'améliore généralement car les pertes qui en résultent renforcent la relation du couple.

- Le point culminant de la retraite au veuvage. La durée de cette phase est très variable d'un couple à l'autre et constitue généralement un stade satisfaisant de camaraderie et d'interdépendance.

Un autre fait qui est également étudié par la psychologie de l'évolution est celui de la mort et se déroule à ce stade. L'un des conjoints se prépare à la perte de l'être cher.