Apprentissage visuel: caractéristiques, techniques et aides

L'apprentissage visuel est une méthode d'enseignement qui utilise des organisateurs graphiques pour représenter des informations et pour travailler avec des concepts et des idées. Elle est plus efficace et plus compréhensible pour les étudiants, ce qui facilite leur apprentissage et les encourage à réfléchir.

Beaucoup de gens se souviennent mieux de ce qu'ils voient que de ce qu'ils entendent, au moyen de diagrammes, diagrammes, diapositives, démonstrations, etc.

Les personnes qui utilisent une procédure de représentation visuelle reproduisent des choses au moyen d'images ou de graphiques facilitant leur mémorisation et leur apprentissage. La facilité qu'ils présentent pour l'interprétation visuelle des informations prédispose à un meilleur fonctionnement du travail créatif et dans l'environnement d'un apprentissage social.

En travaillant avec des informations visuelles, vous apprenez de manière plus efficace et vous êtes plus conscient des erreurs commises, en visualisant des modèles dans les informations. Tout cela est nécessaire à l'interprétation, à la compréhension et à l'internalisation de la connaissance.

Qu'est-ce que l'apprentissage visuel?

Cette stratégie pédagogique, basée sur les organisateurs graphiques, vise à rendre l'apprentissage plus efficace. Par organisateurs graphiques, nous comprenons chaque méthode visuelle qui organise l'information, travaille avec des idées et des concepts et facilite l'apprentissage.

Avec ce type d’apprentissage basé sur des représentations graphiques, des indices d’idées et de concepts, il est destiné à faciliter l’enseignement, la clarification de la pensée et la réflexion accrue sur ce qui a été appris.

Il s’agit de conserver et d’intégrer de nouvelles informations, de détecter les erreurs et de développer des capacités de réflexion de haut niveau afin d’auto-diriger notre réflexion.

Quelques exemples d’organisateurs graphiques sont des cartes conceptuelles, des diagrammes, des diagrammes ou des chronologies.

Les personnes qui utilisent ce type d'apprentissage sont celles qui effectuent de nombreux gestes pour s'exprimer, qui ont recours à de nombreux schémas, diagrammes, images, diapositives, symboles et graphiques, entre autres.

Les cartes visuelles, appelées Webs, montrent les relations de certaines catégories avec d’autres, en fournissant une structure, en hiérarchisant les informations et en organisant les informations là où le concept ou les concepts principaux sont placés au centre et où les détails sont étendus et reliées aux concepts clés.

Les cartes d'idées encouragent les séances de brainstorming et facilitent le développement de la pensée visuelle. Les mots et les idées sont associés au moyen de mots-clés, de symboles et de couleurs qui ne doivent pas nécessairement suivre une séquence linéaire.

Certaines recherches ont montré que ce type d’apprentissage est l’une des meilleures stratégies d’enseignement sur la réflexion. Les diagrammes visuels révèlent des modèles de relation et stimulent la pensée créatrice.

Caractéristiques des personnes ayant un style d'apprentissage visuel

Ils présentent des difficultés lorsque les explications sont verbales.
Ils sont des observateurs.
Ils apprennent mieux lorsque le matériel est représenté visuellement.
Mémorisez en utilisant des modèles visuels.
Beaucoup ont des difficultés à filtrer les sons.
Ils pensent et stockent les informations à l'aide d'images.
Ils capturent des images mentales d'un matériau spécifique.
Ils donnent de mauvais tests oraux.
Plus facile de se rappeler ce qui est affiché.
Ce sont des gens qui préfèrent lire et écrire plutôt que d'écouter.
Ils ont du mal à se rappeler des informations verbales.
Ils perdent la concentration lorsque la situation requiert de l'attention.
Ils présentent un talent artistique envers les arts.
Souvent, un fort sens de la couleur a une grande imagination.
Meilleur traitement et gestion de l'information visuelle.

Tactiques d'apprentissage visuel

Utilisez des cartes conceptuelles. Cela peut fournir à l'élève des points clés et des liens lui permettant de comprendre le matériel qui lui est fourni.
S'ils vont donner des instructions orales constituées de plus de deux étapes, cela aide ou soutient au moyen de schémas ou d'un autre type de représentation graphique.
Avant l'explication de tout sujet, fournissez un résumé ou un plan pour les guider.
Utilisez l'ordinateur pour qu'ils construisent eux-mêmes des cartes conceptuelles, afin qu'ils puissent voir le matériel et le gérer eux-mêmes.
Fournir un accès à des documents électroniques ou à des CD afin d’améliorer leur pratique visuelle.
Appuyez-vous sur des diapositives, des graphiques, des cartes conceptuelles, dans d’autres, lorsque vous enseignez à des cours pour vous assurer que tout le monde comprend bien l’explication.
Utilisez des cartes conceptuelles avec des points clés, des encadrés, des flèches pour illustrer les relations entre les concepts, en fournissant les instructions dont les étudiants visuels ont besoin.
Encouragez l'apprentissage visuel à copier les notes et les données clés en vous assurant qu'elles sont concentrées sur les principales et pertinentes.

Techniques d'étude pour les personnes ayant un apprentissage visuel

Utilisez des systèmes de couleurs pour organiser le matériel d'étude.
Créez des cartes conceptuelles pour organiser l'ordre du jour.
Minimiser les distractions de l'environnement.
Créez des cartes mémoire présentant des aspects essentiels pour vous aider à mémoriser et à mémoriser ce que vous avez appris.
Recourir à l'utilisation de matériel audiovisuel.
Prenez des notes à la main pour faciliter l'apprentissage.

Ce dernier point implique que prendre des notes à la main au lieu d'utiliser un ordinateur ou un autre appareil électronique est préférable pour les étudiants, car ils en apprennent davantage. Cela a été démontré par des études menées à l'Université de Princeton et à l'Université de Californie.

L'écriture manuscrite incorporera de meilleures informations, car taper et taper sur un ordinateur implique différentes activités cognitives.

Dans le premier cas, les informations sont comprises et traitées, ce qui facilite la mémorisation, tandis que dans le second, seules les informations sont transcrites.

En outre, ils ont assuré que ceux qui fabriquaient leurs notes à la main obtenaient une meilleure qualification, leur structure fixant à la fois le contenu et le contexte dans lequel elle acquérait les informations, impliquant émotions et sensations.

L'importance des éléments visuels dans l'apprentissage

La recherche suggère que le matériel visuel joue un rôle très influent dans le processus d’apprentissage, étant l’une des méthodes les plus appropriées pour enseigner la pensée. A travers eux, les étudiants sont aidés à traiter, structurer et donner la préférence aux nouvelles informations fournies.

Les représentations graphiques aident à promouvoir la pensée créative, en voyant comment les idées sont connectées et liées, tout en aidant à comprendre et à prendre conscience de ces erreurs et concepts qui n’étaient pas aussi clairs.

Cartes conceptuelles

De nombreux chercheurs se sont concentrés sur l’étude du développement des techniques de représentation graphique, telles que les cartes conceptuelles, pour la réalisation d’un apprentissage significatif.

Les cartes conceptuelles sont définies comme les schémas utilisés pour la représentation des concepts clés, constituant également les propositions et les mots de liaison, qui uniraient les deux précédents.

Ses caractéristiques de base seraient la hiérarchisation des concepts, c'est-à-dire que les concepts les plus généraux iraient au début et les plus spécifiques plus tard. En outre, il s’agit d’un schéma récapitulatif ou spécifique, la sélection des mots est donc essentielle. Elle doit être concise, simple et brillante pour avoir un impact visuel sur les personnes.

Les mots de liaison peuvent être des prépositions, des verbes, des conjonctions ou tout lien servant à joindre des concepts.

Pour les concrétiser, il est nécessaire de définir ce qu’est un concept et une proposition, représentant les idées du plus général au plus spécifique, en rapportant les concepts de manière cohérente et avec le maximum de corrélation possible pour assurer l’apprentissage.

Dans l'enseignement, ils sont de plus en plus utilisés car ils constituent un outil efficace facilitant et garantissant l'apprentissage, permettant de discriminer, de relier et d'expliquer des problèmes spécifiques.

Ils sont utilisés pour la planification des programmes d’enseignement, pour représenter la matière à enseigner au moyen de programmes reflétant l’essentiel, pour réaliser un travail collaboratif entre tous, comme outil d’évaluation des compétences acquises et comme moyen de le faire. Auto-évaluation par l'étudiant.

Sa construction nécessite que la personne pense, dans de multiples directions, vers différents niveaux d'abstraction afin d'atteindre les concepts clés et d'atteindre un apprentissage significatif, en acquérant des connaissances sur le sujet et en clarifiant les idées fausses que l'élève a.

Aides visuelles

Les supports visuels sont un support et un support favorisant la compréhension de ce que nous souhaitons communiquer. Pour cela, il faut clairement connaître les objectifs principaux et les connaissances que nous souhaitons transmettre.

Avant toute présentation, il est normal de recourir à des supports visuels tels que des diapositives, en tenant compte d’une série d’éléments principaux pour la transmission des informations.

Par exemple, la présentation correcte de la même chose, l’arrière-plan des diapositives peu chargé pour éviter les distractions, une organisation générale du contenu, des graphiques, des tableaux, des images, entre autres aspects.

Une aide visuelle est une clarification d'un contenu spécifique, modifiant les informations verbales et visuelles et facilitant la transmission du contenu à expliquer, dont l'objectif principal est d'améliorer la compréhension.

Celles-ci aident à mieux comprendre la communication, à guider la procédure de résolution d'un problème, à améliorer les compétences sociales et à assurer la sécurité des personnes.

Mémoire photographique

La mémoire photographique ou mémoire eidétique est la capacité que certaines personnes possèdent de se souvenir de manière vivante des images en général.

Bien que les deux termes puissent être utilisés indifférenciés, ils se distinguent à certains égards. La mémoire eidétique fait référence à la capacité de voir les mémoires comme si elles étaient des images. D'autre part, la mémoire photographique fait référence à la mémoire exhaustive de détails spécifiques, de mots ou de chiffres déjà visualisés.

Dans le cas de la distinction des concepts, il a été prouvé dans la mémoire eidétique qu’il existe réellement, alors que la mémoire photographique est considérée comme un mythe de la culture populaire qui n’a jamais été prouvé.

Les personnes ayant une mémoire éidétique peuvent également se souvenir de ce qu’elles ont vu et entendu, même si elles ne l’ont perçu qu’une seule fois et de manière fugace, étant capable de mémoriser une image dans tous ses détails. Ce type de mémoire se produit normalement chez les enfants, qui sont capables de reconstruire une image complète.

D'autre part, il n'a pas été possible d'expliquer que cette mémoire photographique existe réellement ou est simplement un mythe, et que toutes les techniques sont adaptées à l'amélioration de la mémoire de base.

Nous avons tous un certain type de mémoire photographique, c'est-à-dire que la plupart des gens se souviennent et traitent beaucoup mieux le matériel présenté de manière visuelle.

Même les souvenirs visuels qui semblent se rapprocher de ce que l’on entend par mémoire photographique sont loin d’être véritablement ce type de mémoire et semblent résulter d’une combinaison de capacités innées, combinée à une étude et à une familiarité avec le matériau.

Cette mémoire dépendrait d'une série de facteurs tels que notre génétique, notre développement cérébral et nos expériences concrètes.

Il est difficile de séparer les capacités de mémoire apparaissant dès le début du développement de celles développées par l’intérêt et la formation.

Les personnes qui ont manifesté ce souvenir et cette capacité de se souvenir avec soin ont semblé les avoir tout au long de leur vie et ont été affinées par la pratique.

En outre, les enfants sont plus susceptibles que les adultes de posséder une mémoire photographique bien qu'ils commencent à perdre de leur capacité après six ans en apprenant à traiter les informations de manière plus abstraite. Bien que les psychologues ne sachent pas pourquoi les enfants perdent leur capacité, il semble que cette perte de capacité puisse être fonctionnelle.